Categories semàntiques

L'estratègia d'anàlisi de característiques semàntiques utilitza una taula per ajudar els nens a explorar com es relacionen conjunts de coses entre sí. En completar i analitzar la taula, són capaços de veure connexions, fer prediccions i dominar conceptes importants. Aquesta estratègia millora la comprensió i les habilitats de vocabulari.

La taula té paraules o conceptes per comparar en un eix i trets en l'altre. En completar i analitzar-la , els alumnes són capaços de veure semblances i diferències, establir connexions i discutir conceptes importants.

Per què utilitzar l'anàlisi de característiques semàntiques?

• Construeix vocabulari i coneixements previs.

• Ajuda als estudiants a diferenciar els significats de paraules i conceptes relacionats mostrant com són semblants i diferents.

• Es basa en els coneixements previs dels estudiants i es presta a la discussió acadèmica.

Com utilitzar l'anàlisi de característiques semàntiques

• Triar un tema o una categoria per a l'anàlisi de les característiques semàntiques. Escriure el nom del tema o categoria a la cel·la superior esquerra de la quadrícula. Utilitzar temes més concrets i accessibles per modelar i practicar amb estudiants amb menys experiència.

• Afegir elements a la quadrícula per comparar-los. Escriure paraules que anomenin conceptes o objectes relacionats amb el tema a la columna de l'esquerra de la quadrícula sota el nom de la categoria. Sobretot si els estudiants són nous en aquesta estratègia, començar només amb uns quants.

• Afegir característiques a la quadrícula. Escriure característiques o trets de la categoria a la part superior de la quadrícula. Començar només amb uns quants.

• Analitzar fila per fila, guiar els alumnes en el procés d'omplir la taula. Per a cada element, fer que els alumnes decideixin on té o no cadascun dels trets. Fer un seguiment posant un signe més a la casella si ho té, un signe menys a la casella si no. Escriure un signe d'interrogació o un altre marcador de posició per recordar-vos a vosaltres i als estudiants que torneu als trets dels quals no estaven segurs.

• Ampliar la quadrícula amb les aportacions dels alumnes, afegir més paraules que s'adaptin a la categoria i més funcions que s'apliquen a aquestes paraules, afegint files i columnes a la quadrícula.

• Analitzar de manera autònoma. En aquest punt, els alumnes poden continuar omplint la graella per parelles o grups reduïts (o continuar com a classe sencera).

• Comentar la taula. Després que els alumnes l'hagin examinat i discutit per parelles o grups, facilitar la discussió a tota la classe sobre quines paraules de les categories semblen ser les més semblants i les més diferents. Fer que els alumnes comparteixin proves que avalin les seves conclusions.