ABANS DE LA LECTURA I. SOLÉ: Estratègies de lectura
Idees generals
Llegir és una activitat de plaer i voluntària.
No es pot transmetre gust per la lectura si no agrada llegir.
La lectura no és una activitat competitiva.
Diferents situacions al voltant de la lectura: oral, silenciosa, individual, col·lectiva, però sempre significativa.
Motivar per la lectura
Conèixer els objectius de lectura (saber què ha de fer).
Que senti que és capaç de fer-ho, d’assolir els objectius que es demanen, per això s’ha de crear un clima de seguretat.
Que trobi interessant el que se li proposa.
Reptes que pugui afrontar- connexió amb els coneixements previs.
Lectura vinculada a les relacions afectives amb la llengua escrita.
Activar coneixements previs
Exemple: nosaltres amb un document legal: abandonem i anem a l’advocat o ens posem en el tema (vocabulari….). •
Important donar informació general sobre el que es llegirà: diferent en funció del tipus de text.
Ajudar als alumnes a fixar-se en els aspectes del text que poden activar els seus coneixements previs: títols, subtítols, enumeracions, canvis de lletra…
Animar als alumnes a que exposin els seus coneixements sobre el tema: això vol un clima de seguretat. El mestre: bon reconductor..
Establir prediccions sobre el text
Il·lustracions, títols, pròpies experiències, índex, autor…
Important que s’arrisquin a fer prediccions.
La lectura com a font per saber la resposta a la seva predicció.
Promoure les preguntes dels alumnes sobre el text
Fer conscients als alumnes del que sabem sobre aquell tema. •
Milloraran la comprensió del text a una millor preparació de l’abans de la lectura. •
Lligar-ho amb l’objectiu de lectura: si l’objectiu és una lectura general no fer prediccions precises. Variarà segons la tipologia textual.
Conclusió Diferents estratègies:
Motivar els alumnes.
Diferents objectius de lectura.
Actualitzar coneixements previs.
Ajudar-los a formular prediccions.
Fomentar interrogants.
Objectiu
PROVOCAR LA NECESSITAT DE LLEGIR: afavorir l’aprenentatge significatiu. Més seguretat, confiança i interès.
Aconseguir un LECTOR ACTIU: saber perquè llegeix i assumir la responsabilitat davant de la lectura.
PROFESOR ha d’ensenyar el procés als alumnes; condició perquè aquests tinguin un paper actiu.
Extret de Millorar la lectura