Tallers de lectura
Model d’ensenyament de la comprensió
Apart de les estratègies i oportunitats que es creen per llegir, escriure i discutir textos, hi ha un model d’instrucció que inclou aquests cinc components:
1. Una descripció explícita de l'estratègia i quan i com ha de ser utilitzada.
2. Professor i / o modelatge d'estudiant de l'estratègia en acció.
3. Ús col·laboratiu de l'estratègia en acció.
4. Pràctica guiada mitjançant l'estratègia amb l'alliberament gradual de la responsabilitat.
5. L’ús independent de l’estratègia
Tal com s'ha comentat en altres apartats, l'ensenyament de les estratègies de comprensió efectiva ha de ser explícita. Els tallers de lectura són una proposta metodològica per ensenyar explícitament les estratègies de comprensió lectora.
MINI-LLIÇÓ
Les investigacions demostren que les tècniques d'ensenyament explícites són molt eficaces per a l'ensenyament d'estratègies de comprensió. Aquí el mestre o professors explica als lectors quina estratègia s'ha d'utilitzar, com fer-ho, per a què els pot servir i quan fer-ho. És necessari indicar els passos fent una explicació directa mitjançant un exemple (com si pensés en veu alta), l'ús col·laboratiu, una pràctica guiada i després l'aplicació (Pearson).
Explicació directa. Entre diferents opcions es destaca la guia del professor mitjançant l'explicació directa i el modelatge. En aquest primer pas el professor explica als alumnes per què aquella estratègia en concret ajuda a comprendre millor la lectura i quan és millor aplicar-la. Es fa una descripció explícita d'aquesta estratègia i quan ha de ser utilitzada.
Modelatge. El model del professor demostra el "com" fer-ho, és a dir pensa en veu alta la lectura del text que els alumnes estan utilitzant. Es considera important i necessari aquest primer pas de fer explícit la utilització de l'estratègia donat que es pretén que l'alumne assoleixi un comportament estratègic similar al d'expert en una àrea de coneixement determinada, explicitant el procés que segueix, que fa amb les dificultats que es troba, com adequa els objectius que s'ha proposat...
Ús col·laboratiu de l'estratègia.
Pràctica guiada. Aquesta és una opció metodològica proposada per Palincsar i Brown amb l'objectiu de millorar les estratègies lectores dels aprenents. El professor i els estudiants s'expliquen uns als altres la utilització de l'estratègia concreta i després per torns es produeix un diàleg. Aquest pas implica donar l'ajuda que necessita l'alumne abans de fer-ho individualment. Per tant, és primordial el diàleg que s'estableix entre alumne i professor de manera que amb el model d'interrogació l'alumne pugui reflexionar sobre el procés cognitiu propi. S'han de tenir presents algunes condicions com: adaptar l'ajuda a les necessitats dels alumnes en un moment determinat, augmentar l'ajuda quan s'incrementa la dificultat de la tasca i a la inversa, disminuir gradualment l'ajuda a mesura que augmenta l'habilitat dels alumnes, orientar l'ajuda a corregir els errors i millorar el nivell de competència.
Aplicació. El professor ajuda als estudiants a practicar l'estratègia fins que puguin aplicar-la independentment, gradualment va retirant la bastida. És aquesta fase és necessari motivar als alumnes.
La idea de la bastida s’ha utilitzat per a diverses propostes metodològiques com el model “d’ensenyament explícit” de Pearson i Gallagher (1983), que posteriorment Wilhem ho va concretar en:
L'elecció dels textos és molt important, per exemple un bon text per fer prediccions serà un text que els alumnes no hagin llegit abans i que hi hagi una cadena d'esdeveniments...
Per tal que els alumnes siguin més independents en els aprenentatges, s'han d'anar graduant els nivells de responsabilitat per la qual cosa, s'ha de tenir en compte que:
Les activitats han de ser curtes, els textos no han de ser excessivament llargs
Es pot utilitzar qualsevol text que s'està llegint i en qualsevol moment
S'ha de demanar als estudiants que facin el que prèviament s'ha modelat.
Una vegada saben fer-ho poden practicar-ho independent.
S'ha de compartir amb petit grup o per parelles...
Com en qualsevol bona instrucció, aquesta ha d'anar acompanyada d'una avaluació contínua. S'ha de supervisar que l'alumne usa correctament les estratègies lectores.
