U.01. Animación lectura

• CONCEPTOS PREVIOS
  • Cada centro desarrolla un plan lector determinado. Este es un ejemplo magnífico.
  • En este caso nos referimos a una secuencia didáctica que aplicamos una vez por trimestre.
  • El nivel seleccionado es tercer ciclo de E. Primaria. 5º y 6º cursos.
  • Nos hemos decantado por tres libros clásicos:
    • La vuelta al mundo en 80 días en el primer trimestre (este es el que ponemos como ejemplo)
    • Robinson Crusoe en el segundo.
    • La Isla del tesoro en el tercero.
• JUSTIFICACIÓN

El fomento de la lectura a través de las novelas clásicas es una de las propuestas que vamos a desarrollar este curso de acuerdo con el plan de lectura del centro y aula. Hemos escogido en este caso la novela de Julio Verne “La vuelta al mundo en 80 días” como punto de partida para desarrollar actividades en equipo.

Los objetivos generales de etapa según RD 126/2014 por el que se desarrolla el currículo de E. Primaria, que se encuentran relacionados con dicha idea son:

• b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
• e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura
• h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
• i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
• j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.

Por otro lado, en el art. 10 del mismo, se hace mención explícita a los temas transversales de entre los que se destacan la comprensión lectora y la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual y el uso de las tecnologías de la comunicación y la información.

Finalmente, la lectura de estas obras clásicas va a dar un carácter global al planteamiento didáctico y nos va a facilitar el tratamiento de la diversidad a través de actividades que favorezcan la dramatización y el trabajo grupal lo que va a redundar en una metodología inclusiva.

• TEMPORALIZACIÓN.
  • Primer trimestre del curso. Mes de septiembre. Proyecto de trabajo a realizar en tres semanas como mínimo.
• METODOLOGÍA.

• RECURSOS GENERALES.
• Cuadernillos:
• Enlaces con materiales:
• Material de consulta:
• Texto:
• Vídeos:
• Unidad didáctica:
• ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

El trabajo en pequeño grupo elaborando paneles y murales, recortando, pegando, componiendo y la participación en el teatrillo del fragmento del libro son actividades claramente inclusivas. La participación del alumnado con dificultades está garantizada. Las adaptaciones se referirán fundamentalmente a la adecuación del texto a leer en función de la necesidad-discapacidad del alumnado en concreto.

• BANCO DE RÚBRICAS. cedec. MECD.
• RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA EXPOSICIÓN ORAL (Enlace)
• RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA TAREA: BIOGRAFÍA, PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS, TEATRALIZACIÓN Y PANEL INFORMATIVO.

1. Insatisfactorio. 2 Suficiente. 3. Bueno. 4. Excelente

• MAPA CURRICULAR

Criterios de evaluación comprendidos en el proyecto. Tercer ciclo de Primaria.

Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía.

• ENLACES Y EXPERIENCIAS DESARROLLADAS.
  • Lecturas "prezipitadas"
  • Tareasccbbpolavide
  • Alberto Navarro. La vuelta al mundo en 80 días.
  • Actividades para el día del libro.