31. Relieve en plastilina

DESARROLLO-CONSTRUCCIÓN DE UN MODELO-REPRESENTACIÓN-MAQUETA DEL RELIEVE DE ANDALUCÍA-ESPAÑA-EUROPA EN PLASTILINA.

  • NIVELES DE REALIZACIÓN POSIBLES SUJETOS A DIFERENTES ADAPTACIONES:
  • PRODUCTOS RELEVANTES:

La propuesta se concentra en la realización, tras visionado y estudio del contenido del relieve (paisajes de costa, de interior, diferentes ecosistemas...) en plastilina resaltando los elementos claves en el mismo a través de una leyenda.

  • CARÁCTER GLOBALIZADO:

Es claro el enlace existente en esta tarea con la plástica y las áreas de ciencias sociales. Aprender a crear conjugando el valor estético y aprender a aprender son objetivos de la misma identificados claramente. El trabajo en parejas o pequeños grupos propiciará la atención a la diversidad y la monitorización. Las actividades plásticas ayudan a relajar el clima de clase y evitar situaciones de conflicto.

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  • ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

La tarea, por definición, es inclusiva ya que permite la participación de todos los alumnos y alumnas en la misma con leves modificaciones en la realización o en el contenido que puede referirse al conocimiento de algunas formaciones del relieve como montañas, playas y costas..., en función de las características personales del alumnado con NEAE-NEE.

  • TEMAS Y CONTENIDOS RELACIONADOS.
    • El paisaje, el relieve, los ecosistemas, el clima...
  • COMPETENCIAS IMPLICADAS.
  • FECHAS INDICADAS PARA SU REALIZACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN PREVISTA

Es una tarea que puede realizarse en diferentes momentos del curso. A lo largo de él, se dan ciertas fechas que pueden servirnos de punto de partida o referencia, por ejemplo, durante el mes de febrero, para trabajar el día de Andalucía, o el mes de mayo, trabajando el relieve de Europa...

La duración de la tarea requiere como mínimo de una semana de trabajo previo en el aula.

  • RELACIÓN CURRICULAR*
  • RECURSOS Y MATERIALES.
    • El blog de Conocimiento del Medio del CEIP Juan XXIII (tercer ciclo)El relieve
  • RÚBRICA DE LA TAREA.