T.09. LSE

TALLER: LENGUA DE SIGNOS.

De acuerdo con la importancia que tiene para la integración de las personas con dificultades en la audición y expresión oral la incorporación del lenguaje de signos a la práctica habitual e integración en el currículo de primaria, se propone el desarrollo de un taller de LSE.

  • NIVELES DE REALIZACIÓN POSIBLES SUJETOS A DIFERENTES ADAPTACIONES:
  • PRODUCTOS RELEVANTES:
  • CARÁCTER GLOBALIZADO:

Fomenta el sentimiento de grupo, la coordinación general y puede asociarse a materias como la música, la plástica y la educación física.

  • ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

La tarea, por definición, es inclusiva ya que permite la participación de todos los alumnos y alumnas en la misma con leves modificaciones que pueden ser de acceso a la misma o en el contenido, en función de las características personales del alumnado con NEAE-NEE.

  • COMPETENCIAS IMPLICADAS.
  • FECHAS INDICADAS PARA SU REALIZACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN PREVISTA

La duración del taller está sujeta a la valoración del profesorado que lo organice.

  • RELACIÓN CURRICULAR

Área de Lengua Castellana:

  • CE.3.1. Participar en situaciones de comunicación oral dirigidas o espontáneas, (debates, coloquios, exposiciones) sobre temas de la actualidad empleando recursos verbales y no verbales, aplicando las normas socio-comunicativas y las estrategias para el intercambio comunicativo, transmitiendo en estas situaciones ideas, sentimientos y emociones con claridad, orden y coherencia desde el respeto y consideración de las aportadas por los demás.

Área de Valores cívicos y sociales:

  • CE.3.6. Revisar y diseñar nuevas maneras de ser y de actuar a la hora de participar activamente en las dinámicas de los grupos sociales a los que pertenece, para asegurar el establecimiento de interacciones basadas en la tolerancia, el respeto, la cooperación y la aceptación. Analizar críticamente las diferencias existentes entre los diferentes miembros que conforman los grupos sociales en los que se integran, detectando, reflexionando y razonando sobre los prejuicios existentes y las consecuencias de dichos prejuicios en el clima del grupo y directamente en las personas que los sufren.
  • EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD.
  • ENLACES Y EXPERIENCIAS DESARROLLADAS: