Embedded Files
TALLER DE AJEDREZ. (JUEGOS DE MESA: DAMAS, SCRABLE,...)
- NIVELES DE REALIZACIÓN POSIBLES SUJETOS A DIFERENTES ADAPTACIONES:
- PRODUCTOS RELEVANTES:
En este taller el objetivo que perseguimos es aprender a jugar al ajedrez y otros juegos de mesa que van a favorecer en el alumnado ciertas habilidades personales como el razonamiento lógico, la planificación, la paciencia...
- CARÁCTER GLOBALIZADO Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
Este taller puede relacionarse con el área lógico matemática y la resolución de problemas.
El taller, por definición, es inclusivo ya que permite la participación de todos los alumnos y alumnas en la misma con leves modificaciones que pueden ser de acceso a la misma o en el contenido, (damas, parchís, oca...) en función de las características personales del alumnado con NEAE-NEE.
- COMPETENCIAS IMPLICADAS.
- FECHAS INDICADAS PARA SU REALIZACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN PREVISTA
La duración del taller está sujeta a la valoración del profesorado que lo organice. Requiere como mínimo de una quincena de trabajo en recreos o al menos cinco sesiones (una por semana) para poder apreciar unos mínimos resultados.
- RELACIÓN CURRICULAR
- Orden 17 de marzo de 2015 por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía.
- Algunos criterios de evaluación para el tercer ciclo de Primaria podrían ser, entre otros, los siguientes:
- Matemáticas
- C.E.3.1. En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipar una solución razonable y buscar los procedimientos matemáticos más adecuado para abordar el proceso de resolución. Valorar las diferentes estrategias y perseverar en la búsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulación como en la resolución de un problema. Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resolución de problemas.
- C.E.3.3. Desarrollar actitudes personales inherentes al quehacer matemático, planteando la resolución de retos y problemas con precisión, esmero e interés. Reflexionar sobre los procesos, decisiones tomadas y resultados obtenidos, transfiriendo lo aprendido a situaciones similares, superando los bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas.
- Lengua Castellana:
- CE.3.1. Participar en situaciones de comunicación oral dirigidas o espontáneas, (debates, coloquios, exposiciones) sobre temas de la actualidad empleando recursos verbales y no verbales, aplicando las normas socio-comunicativas y las estrategias para el intercambio comunicativo, transmitiendo en estas situaciones ideas, sentimientos y emociones con claridad, orden y coherencia desde el respeto y consideración de las aportadas por los demás.
- CE.3.2. Expresarse de forma oral en diferentes situaciones de comunicación de manera clara y coherente ampliando el vocabulario y utilizando el lenguaje para comunicarse en diversas situaciones.
- Matemáticas
- ENLACES Y EXPERIENCIAS DESARROLLADAS
- MAPA CURRICULAR
Criterios de evaluación comprendidos en el proyecto. Tercer ciclo de Primaria.
Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía.
Google Sites
Report abuse