¿Cuál es más grande?
¿Cuál es más grande?
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10 febrero 2023
Si te presentamos dos sándwiches, uno triangular y otro rectangular, ¿cuál elegirías?, ¿cuál es más grande?
Si ves la imagen de la izquierda con los dos panes completos posiblemente responderás que son iguales, porque dividir a la mitad significa hacer dos parte iguales, pero si te los presentamos separados...
Igual estás pensando que exageramos, pero para eso están las Mates, para ayudarnos a entender la realidad.
Hemos hecho una pequeña encuesta entre alumnos y profes de nuestro instituto, algo simple y rápido, con una solo pregunta (además de la edad y el género) y los resultados puede que te sorprendan.
A continuación os presentamos la encuesta y los resultados obtenidos.
Cuestionario
Cuestionario
Elaborado por 1º ESO B-C
RESULTADOS
RESULTADOS
La edad de los encuestados es mayoritariamente la de los alumnos. Tenemos 15 respuestas de profesores.
En cuanto al género está bastante equilibrado
Un poco más de la mita de los encuestados se dan cuenta de que los dos bocadillos son de igual tamaño. Pero ¡casi la mitad creen que uno es más grande que el otro! La mayoría de ellos ven el triangular más grande.
Alumnos y profesores
Alumnos y profesores
Si distinguimos entre alumnos y profesores, vemos que los profes detectan más fácilmente que son iguales...¡pero no todos!
Entre los alumnos hay casi empate entre la idea de que son iguales y que el triangular es el mejor.
Hombre y mujeres
Hombre y mujeres
Diferenciando entre hombres y mujeres vemos que las mujeres tienden a confundirse más.
Hemos estudiado que la vision en hombres y mujeres nos es igual, las mujeres son mejores con los colores y los hombres con la vision espacial. ¿Puede eso estar relacionado con los resultados de nuestro trabajo?
Y ahora que hemos visto que este asunto es curioso, ¿tendrá algo que ver la matemática?
Rodrigo nos ha elaborado este vídeo donde la geometría, los conceptos de perímetro y el uso del Teorema de Pitágoras sobre triángulos rectángulos nos puede dar una pista de lo que pasa.
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