신경일(과학)

• 평가 정리에서 패들렛에서 좋아요와 댓글로 동료평가를 실시했는데 구글 설문지 동료평가는 불필요해 보임 ☞ 패들렛 동료평가를 생략했습니다.

• 성취기준과 평가내용 확인이 필요할 것같습니다. (참고만하세요) ☞ 중학교 2학년 해당되는 단원이 이 영역이라서요 ^^

• 일상소재인 알러지를 수업에 적용하신 것이 인상깊네요 어떤 학교급식이 나올지 궁금한데요 모둠활동과 모둠에서 나온 최종 의견이 모두 패들렛에 공유되는 것인가요? 학생들이 자칫혼동을 할 수 있을 것 같아 구분이 필요할 것 같습니다. 정리의 마지막에 ‘화면 공유를 하면서 활동 결과물을 소개’하는 걸로 마무리 하시던데 ‘구글 설문지에 동료 평가 및 활동 소감 작성’을 마지막에 넣으면 발표에 대한 피드백도 받을 수 있을 것 같습니다. ☞ 정리 순서를 변경했습니다.

2차 검토 의견 작성

• 수업도구에서 왼쪽은 실시간 쌍방향 소통, 오른쪽은 평가에 쓰이는 도구라면 구글설문지는 오른쪽으로 이동하는 것이 좋을 것 같습니다. ☞ 수정했습니다.

• 실험실습 및 의사소통형으로 활용 가능할 것 같습니다. ☞ 수정했습니다.

• 패들렛 동료평가, 구글설문지 동료평가 중복 ☞ 패들렛을 활용한 동료평가 삭제했습니다.

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2차 검토 의견 작성

• 수업도구에서 왼쪽은 실시간 쌍방향 소통, 오른쪽은 평가에 쓰이는 도구라면 구글프레젠테이션은 오른쪽으로 이동하는 것이 좋을 것 같습니다. ☞ 수정했습니다.

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2차 검토 의견 작성

• 의사소통형 평가로 활용해도 좋을 것 같습니다.

• 모둠토론에 사용할 온라인 도구 필요해보입니다. ☞ 실시간 쌍방향 원격수업도구인 줌을 바탕으로 구글클래스룸을 활용해 모둠토론이 진행됩니다.

• 산출물 제작 계획서 중 어떤 내용을 카훗과 띵커벨을 활용하여 어떤 내용을 확인하고자 하는지 궁금합니다. ☞ 수업에서 다뤘던 주요개념과 핵심내용, 다른 모둠의 발표내용을 학습확인형으로 정리합니다.

• 어떤 형태의 학습지인지 설명이 필요할 것 같습니다. ☞ FPBL 거꾸로 하는 문제중심학습에서 학생들이 주어진 문제상활을 해결해나가는 과정으로 수업이 진행됩니다.

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