박준범 선생님

학년-학기-교과-연계성취기준 : 3-2-한국지리-[12한지05-04]

교과 핵심 역량 : 지리적 탐구력, 문제 해결 능력

주제 : 04 교통과 통신의 발달과 교통수단의 변화

온라인 평가 도구 : 퀴즈엔, 구글 문서

평가 방법: 자기평가( O ) 동료평가( ) 교사평가( O )

루블릭(2단계) : 핵심개념을 정확하게 파악하였는가?, 구글 문서의 학습지 내용을 잘 정리하였는가?

[수업전개]

1. 링크된 온라인 수업 영상을 시청한다.

2. 구글 미트를 통해 실시간수업을 통해 퀴즈엔 퀴즈를 진행한다.

3. 퀴즈후 퀴즈문제에 대한 피드백을 실시한다.

4. 구글 문서의 학습지를 학생이 스스로 정리하여 제출한다.

5. 수업의 핵심개념을 한번 더 교사가 정리후 마무리한다.

학년-학기-교과-연계성취기준 : 3-1-한국지리-[12한지03-02]

교과 핵심 역량 : 지리적 탐구력, 문제 해결 능력

주제 : III-02 기후와 주민생활

온라인 평가 도구 : 구글 클래스룸, 구글 드라이브, 유튜브, 패들렛, 구글 설문지, 구글 문서

평가 방법: 자기평가( O ) 동료평가( ) 교사평가( O )

루블릭(2단계) : 해당지역의 기후 특성을 이해하였는가?, 해당 지역의 기후 특성이 주민생활에 미치는 영향을 이해하였는가?

[수업전개]

[총 3차시중 1차시-실시간 쌍방향 수업]

1. 온라인 수업 영상을 보고(또는 교사의 실시간 강의식 수업) 지역별 기후 특색을 이해한다.

2. 패들렛의 우리나라 지도상의 한 지역을 선택하고 해당 지역의 특산물과 그 작물의 재배 조건을 올린다. (패들렛이용) v

3. 음식만들기 과제를 안내한다.

[총 3차시중 2차시-단방향 과제형 수업]

1. 해당 작물을 이용한 음식 레시피를 찾는다.

2. 레시피 분석 후 자신이 요리할 음식의 이름 및 레시피를 정리한다.

3. 휴대폰으로 음식을 조리하는 과정을 촬영한다.

4. 촬영한 영상을 곰믹스등의 프로그램으로 편집 후 구글 드라이브에 과제 제출용 공유폴더에 업로드 한다. v

(이 단계는 사진으로 대체하여 구글 프리젠테이션에 올리는 것으로 대체하는 것도 가능함.)

5. 패들렛에 자신이 완성한 요리의 사진과 이 요리의 기후, 지역적 특징을 올린다. v

6. 클래스룸에 들어가서 다른 친구들이 올린 영상 중 잘 만든것으로 생각되는 영상에 투표한다.

[총 3차시 중 3차시-실시간 쌍방향 수업]

1. 투표 결과 상위 3편을 공개하고 해당 학생들이 요리한 음식과 지역적 특성을 발표한다.

2. 발표 후 교사가 해당 지역의 기후, 지형적 특징을 보완 설명한다.

3. 구글 클래스룸에 올라온 자신의 구글 문서 학습지에 학습일기를 작성후 제출한다. v