교수학습안 2

교과 안내 (수업 준비를 위해학생들에게 안내할 사항을 제시해 주세요.]

학년-학기-교과-연계성취기준 : 4-1-국어-[4국02-02] 글의 유형을 고려하여 대강의 내용을 간추린다.

교과역량 : 자료-정보 활용 역량

주제 : 글의 내용을 간추리기

온-오프라인 연계 수업 형태 : 온라인-오프라인

오늘의 문제를 살펴봅시다. (전시 학습 상기)

생활 속에서 어떤 내용을 간추려본 경험이 있나요? 다음 문제를 풀면서 3학년 때 배운 글 간추리기를 복습해 보고, 간추리기가 언제 필요한지 생각해 봅시다.

글을 간추리는 방법을 복습해 봅시다.생활 속에서 어떤 내용을 간추려본 경험이 있나요? 다음 문제를 풀면서 3학년 때 배운 글 간추리기를 복습해 보고, 간추리기가 언제 필요한지 생각해 봅시다.

활동1. 글의 내용을 간추리는 방법을 알아보기

(제작설명) 개념설명형으로 제작하였습니다

1-1. 글을 읽고 중심 내용 찾는 방법 알아보기

-오른쪽 자료를 보며 글을 읽고 중심 내용을 찾는 방법을 알아봅시다.

1-2. 글을 읽고 중심 내용 찾아 보기

-오른쪽 문제를 해결하며 자신이 그렇게 생각한 이유를 자세히 적어봅시다.

4-1-국어 2. 글의 내용을 간추리기

1-3. 친구들이 생각한 글의 중심 내용을 찾는 방법을 이야기나누기

-친구들이 [1-2]에서 작성한 내용을 함께 보며 글의 중심 내용을 찾는 방법을 생각해 봅시다.

4-1-국어 2. 글의 내용을 간추리기

활동2. 글을 읽고 내용을 간추리는 방법에 따라 글 내용 간추리기

(제작설명) 의사결정형으로 제작하였습니다.

2-1. '동물이 내는 소리'를 읽고 중심 낱말 찾기

-여러분들이 생각하는 글의 중심 낱말에 대해 멘티미터로 생각을 모아봅시다. 그리고 자신의 생각을 발표해 봅시다.

2-2. (문단을 나누고) 문단별 중심 문장 찾기

-오른쪽 패들렛에 각 문단에서 중심 문장을 찾아 '좋아요'를 누르고 그렇게 생각한 이유를 댓글 작성해 봅시다.

활동3. 자신의 글을 친구들과 나누어 봅시다.

(제작설명) 학생간 동료평가 및 교사의 평가 및 피드백을 학생 결과물을 보고 실시한다. 활동 4의 전 단계로 학생의 이해도를 파악하여 활동 4 개별화 학습 자료를 제공한다.

(제작설명) 의사 소통형, 포트폴리오형으로 제작하였습니다

3-1. '동물이 내는 소리' 글의 내용 간추리기

-오른쪽 패들렛에 클릭하여 중심문장을 연결하여 글의 내용을 간추려 봅시다.

- 아래 내용을 참고하여 자신의 생각대로 글을 간추려 봅시다.

▷이어 주는 말을 활용해 자연스럽게 문장을 연결합니다.

▷글의 중심내용이 잘 들어날 수 있도록 자신의 생각을 덧붙여 글의 전체 내용을 간추릴수도 있습니다.

▷완성 된 글을 패들렛에 올려주세요. 이 때 자신의 글을 예쁜 목소리로 설명해 주면 친구들이 더 이해하기 쉽겠지요? + 버튼을 두르고 >더보기>음성버튼을 눌러 목소리를 녹음해서 올려주세요!

※참고: 직접 글쓰는 것을 좋아하는 친구들은 종이에 작성하고 사진으로 올려도 됩니다.

※ 승인 기능이 걸려 있어 다른 사람이 작성한 글은 보이지 않습니다.

3-2. '동물이 내는 소리' 간추린 글을 읽고 친구들의 글에 댓글, 좋아요를 표시해 보기

-친구들이 올려준 글, 발표 내용을 보고 잘된 점을 댓글로 써 봅시다.

-친구들이 올려준 글, 발표 내용을 살펴보고 좋아요! 표시를 해봅시다.

활동4. 개별 맞춤 활동 하기 (등교 수업)

※ 제작 설명

블렌디드 러닝의 개별 순환학습 모델을 적용한 활동으로, 온라인 학습 결과를 바탕으로 개별 학생에게 각각의 스테이션에서 맞춤형 학습 및 피드백을 제공한다.

(개별 순환 학습이란? 블렌디드 러닝의 순환 학습 모델 중 하나로, 각 학생은 자신만의 개별 활동 목록을 가지고 각각의 스테이션에서 학습하는 유형으로, 스테이션을 모두 순환할 필요는 없음.

※ 개별 순환 학습 스테이션 안내

스테이션 1: 온라인 학습활동(배움 채우기)

스테이션 2: 개별활동(배움 적용하기)

스테이션 3: 모둠활동 1(배움 나누기)

스테이션 4: 모둠활동 2(배움 다지기)

4-1

1) 간추리기가 필요한 상황을 떠올려 봅시다.

2) 간추리기를 도와주는 중요한 내용을 담은 문장은 무엇입니까?

3) 문단에서 중심문장은 어떻게 찾을 수 있나요?

4-2

자신의 활동 공간으로 이동하여 개별 맞춤 활동을 시작해 봅시다.

개별 맞춤 활동지

<온라인 학습활동>

-배움 채우기-

1.학습내용 되돌아보기

이번 단원 온라인 학습 내용 중 부족한 부분을 찾아 수업을 되돌아봅니다.

2. KWL 정리하기

알고 있었던 점, 더 알고 싶은 점, 알게된 점을 써봅시다.

3. 점검하기

내가 간추린 글을 점검해보고 고쳐봅시다.

개별 활동 활동지

<개별 활동>

-배움 적용하기-

1.글 간추리기

배운 내용을 적용하여 다른 글을 간추려 봅시다.

2.KWL 정리하기

알고 있었던 점, 더 알고 싶은 점, 알게된 점을 써봅시다.

모둠활동1 활동지

<모둠활동1>

-배움 나누기-

1.배움 나눔 준비하기

자신이 간추린 글에서 잘한 점, 어려웠던 점, 궁금한 점을 쓰며 배움 나눔을 준비해 봅시다.

2.배움 나누기

패들릿에서 쓴 글을 함께보며 1번활동에서 생각한 것을 모둠 친구들과 돌아가며 서로 묻고 답해봅시다.

3.점검하기

내가 간추린 글을 점검해보고 고쳐봅시다.

모둠활동1 활동지의 사본

<모둠활동2>

-배움 다지기-

1.돌려읽기

모둠친구들과 간추린 글을 돌려읽으며 잘한 점을 찾아 칭찬해 봅시다.

2.또래 교사되기

모둠 친구들과 친구들에게 간추리는 방법을 설명하는 영상을 찍어 패들렛에 올립니다.

3.점검하기

내가 간추린 글을 점검해보고 고쳐봅시다.

*과정중심평가 (학생의 성장을 돕는 확인 및 피드백)

<평가 목표> 문단에서 중심 문장을 찾아 자연스럽게 연결해 내용을 간추릴 수 있다.

<평가 방법> 문단의 중심 문장을 찾고 글의 전체 내용을 자연스럽게 간추릴 수 있는지 동료평가/자기평가/서술형 평가 등을 실시한다.

<평가 시기> 수업 중 스테이션 활동 과정에서 확인한다.

4-3

오늘의 활동 소감을 나누어 봅시다.

*수업 팁

본 수업에 적용된 블렌디드 러닝 운영 팁

공간: 개별순환 학습에서 학생이 다양한 활동을 자신의 속도에 맞게 하기 위해서는 넓은 공간일수록 좋다. 위 그림은 보통 교실의 30명기준 배치의 예이며, 30명 전원 등교 시 다양한 활동을 하기에는 공간의 제약이 있어 하나의 활동에 집중하도록 구성하였다.
기기: 온라인 학습활동을 하는 학생 수만큼만 있어도 적용 가능(다른 활동의 경우 활동지나 판서로 대체 가능)하며 많이 있을수록 더 다양한 활동을 진행할 수 있다.
자료: 온라인 수업을 언제든 등교수업에서도 학생들이 꺼내볼 수 있도록 온라인 수업주소를 QR코드로 교실에 배치하면 유용하다. 개별 맞춤 활동의 학습지나 ppt를 만들어 놓으면 다른 교과 및 차시 수업에서 언제든 변형하여 활용가능하다.
속도와 시간: 개별 맞춤 활동의 경우 학생들마다 각자 활동에서 서로 다른 속도로 문제를 해결하게 된다. 따라서, 교사가 판서나 학습지 혹은 ppt에 활동 안내와 함께 권장시간을 안내하면 시간을 맞추는 데 좋다. 칠판에 각 활동을 쓰고 권장시간에 맞추어 활동안내 표시를 해주면 학생들에게 도움이 된다.
개별 순환 수업에서 학생 배치 및 지원:

온라인 학습활동- 온라인 수업에 참여하지 못한 학생이나 자기주도적 학습 태도가 미흡하여 온라인 수업에서의 학습이 잘 이루어지지 않은 학생을 배치할 수 있다.

개별 활동- 학생의 이해도에 따라 한 문단을 제시하거나 여러 문단으로 이루어진 글을 제시하여 줄 수 있다. 어려워하는 학생에게는 그래픽조직자를 제시하여 도움을 줄 수 있다.

모둠 활동- 상호보완 가능한 이질적인 학생들로 구성하면 좋다. 혹은 의사소통 활동이 필요한 학생을 배치할 수 있다.

요약하기(간추리기) 지도 팁

오개념 지도

본 수업과 관련하여 학생들이 갖고 있는 오개념

1) 문단에 중심문장은 반드시 있으며, 문단의 가장 앞에 온다.

-중심문장은 없을 수도 있으며 이 경우 중심문장을 만들게 할 수 있다. 또한, 중심문장은 문단의 앞, 중간, 뒤 모두 올 수 있으며 중심문장이 양괄식의 2가지인 경우도 있다. 다양한 글을 가지고 중심문장 찾기를 통해 오개념을 예방할 수 있다.

2) 간추리기는 중심문장을 연결하는 활동이다.

-간추리기는 중심내용을 찾아 정리하는 고차적 활동이다. 이 때, 중심문장이 중심내용을 담고 있기 때문에 중심문장을 찾는 활동을 하게 된다. 하지만 중심문장을 단순히 이어서 쓰는 것이 간추리기는 아니다. 간추리기는 목적과 필요에 따라 중심내용을 재구성하여 진술하는 것이다. 교사가 사고구술을 통해 전략을 활용한 간추리기를 보여주거나 문장 수를 제한할 수 있다. (예: 5문단의 글을 읽고 3문장으로 간추리기)

간추리기 전략

1) 중심낱말로 간추리기 : 반복어, 상위어를 찾아 간추리는 전략

2) 중심문장으로 간추리기: 중심문장을 찾아(만들어) 간추리는 목적에 맞게 재진술하는 전략

3) 삭제하기: 중요하지 않은 내용은 삭제하는 전략

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