Вчитель Демиденко О.О.,6-А, 6-Б класи

23 березня 2020 року Урок за 25.03.2020 див.нижче!

Тема уроку: Роберт Бернс. Вірш "Моє серце в верховині..."

Дивовижну красу рідної Шотландії описав у своїх поезіях Роберт Бернс. Поет народився у бідній селянській родині 25 січня 1759 року у невеличкому селищі Алловей. 25 січня у Шотландії вважається національним святом і відзначається шанувальниками творчості поета у всьому світі.

Й.В.Гете писав, що Р.Бернс досягнув величі завдяки своїй народності, а Тарас Шевченко вважав поета народним та великим.

В.Скотт так описав поета, зустрівшись з ним в одному з аристократичних салонів Единбурга: «Це була людина міцна, кремезна... Якби мені не було відомо, хто він такий, я б прийняв його за дуже розумного фермера... за справжнього “доброго господаря”, котрий сам ходить за плугом. У його зовнішності вгадувався великий розум та проникливість, і лише очі свідчили про постійну натуру... Великі темні очі горіли... коли він розповідав про щось із почуттям чи захопленням». Ставши відомим поетом, Роберт Бернс не залишився серед вишуканих аристократів единбурзьких салонів. Він повернувся додому, до важкої праці фермера, до коханої дружини Джин та дітей.

Прочитати за підручником сторінка 195,196

Найголовнішою темою поезій Р.Бернса була тема зображення краси природи рідної Шотландії. Поняття "батьківщина" і "природа" були злиті для нього в єдине ціле. Він чув "музику землі", і вона надихала його на створення чудових картин природи. Для поета природа - це джерело натхнення до творчості. Отже розпочнемо роботу над віршем Р.Бернса «Моє серце в верховині».

Прочитати вірш "Моє серце в верховині..."(стор.196)

1.Словникова робота.

Верховина - верхня, найвища частина чого-небудь (переважно гори, дерева).

2. Бесіда

- Прочитайте назву вірша. Чи можна по його назві визначити ставлення поета до своєї Батьківщини? (Він серце своє "віддав" горам Шотландії, отже, він дуже любить свою Батьківщину)

Ø Від імені кого ведеться розповідь у вірші? (Від імені ліричного героя)

Прочитати у підручнику с.196 літературознавчу довідку. Ліричний герой - ...(дочитай до кінця)

Яким зображений ліричний герой Бернса у вірші?

Прочитайте першу строфу вірша.

Моє серце в верховині і душа моя,

Моя дума в верховині соколом буя,

Моя мрія в гори лине наздогін вітрам,

Моє серце в верховині,

де б не був я сам.

— Поясніть, як ви розумієте вислів "дума... соколом буя"? (Думка ліричного героя про рідний край, кружляє, в’ється ).

— Яким постає перед нами ліричний герой? (Він добре знає свій край, гуляючи відомими стежками високих гір, мріє про визволення рідного краю).

— Що для нього значить Батьківщина? (Для нього Батьківщина — це улюблений, добре знайомий край, любов до рідного краю переповнює серце героя і самого поета почуттям вольності, свободи, патріотизму).

Прочитайте другу строфу вірша.

Будь здорова, верховино, любий рідний край,

Честі й слави батьківщино, вольності розмай!

Хоч іду я на чужину, повернуся знов,

Моє серце в верховині і моя любов.

— Як ви розумієте зміст цієї строфи? (Ліричний герой прощається з рідним краєм. Залишаючи його, він залишається сином своєї Вітчизни).

Прочитайте третю строфу вірша.

Прощавайте, сині гори, білії сніги,

Прощавайте, темні звори й світлії луги!

Прощавайте, пущі дикі й тіняві гаї,

Прощавайте, буйні ріки й бистрі ручаї!

Які у цій строфі ви бачите художні засоби? Епітети.

Назвіть їх?

Як ви думаєте для чого використовує? (Передати красу природи.)

Звертіть увагу як починається кожен рядок цієї строфи. А для чого використовує автор цей повтор? Як цей художній засіб називається? (анафора - єдинопочаток)

А для чого? (Повторення слова підсилює тугу та смуток ліричного героя від прощання з дорогим серцю краєм). Анафора.

Прочитайте останню строфу.

Моє серце в верховині і душа моя,

Моя дума в верховині соколом буя,3.

Моя мрія в гори лине наздогін вітрам,

Моє серце в верховині, де б не був я сам.

— Що ви помітили? (Остання строфа повторює першу, і є також анафора). Є також анафора.

— Подумайте, навіщо автор повторює цілу строфу? (Цим поет ще раз підкреслює свою любов до Батьківщини, щирість почуттів ліричного героя, адже його душа знаходить спокій тільки в рідних просторах).

Знайдіть метафори у творі

3.Підведемо підсумки роботи над поезією.

— Сформулюйте тему вірша Р. Бернса?

— Яка головна ідея поезії?

Вірш Бернса був покладений на музику, народилася пісня

Домашнє завдання: вивчити вірш напам'ять. Знайдіть і випишіть у зошит художні засоби, використані автором

25.03.2020

Урок в 6 класі 25 03 2020

Тема уроку: Генрі Лонгфелло. «Пісня про Гайавату»( розділ « Люлька згоди»)

1.Запишіть тему в зошиті

https://www.youtube.com/watch?v=cBffMb3mQaohttps://www.youtube.com/watch?v=cBffMb3mQao

2. Прочитати за підручником с.197, 198.Дати відповіді письмово

Питання

1.Лонгфелло- представник якої країни?

2.В якому місті народився?

3.Здібності до чого виявив з дитинства?

4.Що можна сказати про освіту письменника?

5.Чим займався після навчання?

6.Ким став в Гарвардському університеті?

7.Скільки років працював в університеті?

8. Що окрім віршів писав Лонгфелло?

9.До яких тем часто звертався письменник?

3.Літературознавча довідка

Поема – це великий за обсягом віршований твір з ліричним або оповідним сюжетом (запишіть у зошит)

4. «ПІСНЯ ПРО ГАЙЯВАТУ» АНАЛІЗ

Жанр: епічна поема.

Лонгфелло творчо переосмислив давні перекази, наситив новими образами, символами, опоетизував. І його поема — це поетичний переказ індіанських міфів, самостійний літературний твір, який слугує даниною пам’яті предків, написаний з метою збереження тієї «золотої нитки», що зв’язує різні покоління.

Головна думка поеми — заклик до єднання і припинення племінних чвар.

Національні традиції та звичаї. Розфарбовування індіанців у яскраві фарби перед боєм; традицію викурювати

люльку згоди на знак установлення миру. Опис індіанських звичаїв, традицій, одягу вносить у текст поеми неповторний національний колорит.

Образ Великого Духа Гітчі-Маніту. За віруваннями індіанців, він створив усе живе на землі й послав до людей Гайавату, ім’я якого означає «пророк», «учитель».

Мета Гітчі-Маніту — припинити сварки. Він не тільки виконує місію миротворця, а ще і вчить людей жити у мирі

Епітети: могучий, милосердний;

Гіперболи: проводить путь річці, одламав рукою камінь, від подиху гойдаються віти.

Головні риси характеру Гітчі-Маніту: розум, мудрість, урівноваженість, гуманізм, сила, мужність.

Образ Гайавати в індіанській міфології:

У роботі над поемою Лонгфелло спирався на індіанські міфи про Гайавату. Він писав: «Гайавата — людина дивного походження. Він був посланим до індіанців, щоб розчистити їхні річки, ліси і риболовні місця, навчити народи займатися мирний ремеслом. У різних племен ця людина була відома під різними іменами: Тісвавоп, Свіаво, Тапавозо, Тачепауиадоп, Гайавата, що означає пророк, учитель. У цей старий переказ я вплів й інші цікаві індіанські легенди…

Описувані події відбуваються в країні оджібвеїв, на південному березі Верхнього Озера, між Мальовничими Скелями і Великими Пісками». Гайавата як реальна особистість За твердженням учених, Гайавата — історична фігура. Він жив у XVI ст., був вождем племені онондагів і залишився в пам’яті нащадків завдяки тому, що піклувався про щастя, мир та

процвітання індіанських народів. З його ім’ям пов’язують створення Ліги ірокезьких племен, основним завданням якої було встановлення миру на американському континенті. Ліга об’єднувала п’ять племен. Відомо також, що на раді звучав гімн, що починався словами: «Ми прийшли, щоб привітати Мир і подякувати йому».

5.Домашнє завдання на 30.03 .2020року

Прочитати уривок з поеми Г. Лонгфелло « Пісня про Гайавату»( с. 199-201 за підручником)

Дати письмову відповідь на запитання № 4 на с. 202

Раджу переглянути відео

https://www.youtube.com/watch?v=Iu0XY1MD4vk

Вашу відповідь на запитання № 4 треба надіслати на мою адресу elena.demydenko7@gmail.com до 30. 03. 2020р.