Normas de uso de la lengua en todas las áreas

• • Tanto el título como la fecha deben destacar sobre el resto de lo escrito, por lo que se impone el uso del rotulador semigrueso con tinta azul. El subrayado se hará con el mismo medio y color.

  • Los apuntes han de destacar sobre las actividades y demás, pero nunca tanto como título y fecha, por lo que sólo hay que enmarcarlos. El recuadro irá de margen a margen e incluirá título y fecha, realizados y subrayados con rotulador azul. Se realizará con rotulador o bolígrafo azul y regla (o sustituto), necesariamente.

• • Importancia de la fecha. La fecha es muy importante para localizar actividades o apuntes atrasados. Es muy práctico para localizar trabajos, repasar… e incluso para obtener una visión completa del trabajo realizado.

Realización de actividades

• • Si se trata de preguntas y respuestas, copiar actividad en bolígrafo y responder con lápiz.

  • Las correcciones puntuales se realizarán en bolígrafo rojo.

  • Las totales, borrando y realizándolas de nuevo.

  • La realización en lápiz es muy importante si queremos que el cuaderno no quede hecho una porquería: ya tendrán tiempo, cuando adquieran un mayor dominio de sí mismos y una mayor destreza en la realización de las actividades, de realizarlas con bolígrafo.

Respuestas en ejercicios

• Jamás copiar.

• Se deben eliminar o no permitir las respuestas automáticas, aquellas que no requieren un procesado mental, pues su utilidad es mínima.

• Se deben exigir respuestas elaboradas que indiquen que se ha comprendido lo que se expresa.

• Igual se hará cuando se busquen significados de palabras en el diccionario: se escribirá en el cuaderno el significado ya procesado, aunque tal suponga una vulgarización.

Actividades que implican un proceso

• • Se especificarán las fases del proceso de una forma muy clara, una debajo de otra, para que el cerebro las reconozca en cuanto las vea.

  • Los resultados se escribirán, como es lógico, al final del proceso y se enmarcarán con un recuadro con lápiz para que destaquen sobre el resto.

  • Si hay actividades comparativas, escribirlas una al lado de la otra, teniendo en cuenta que las fases del proceso y los resultados deben quedar a la misma altura. Ej.:

La densidad. Actividades 15-11-08

1. Averigua la densidad de los siguientes líquidos: aceite y agua.

Aceite Agua

a. masa: a. masa:

b. volumen: b. volumen:

c. densidad: c. densidad:

Actividades o trabajos especiales

• Antes de mandar una actividad, explicar con muchísima claridad el proceso a seguir.

Ortografía

• Revisar en todas las asignaturas. Palabra mal escrita (y siempre que sea única, es decir, que no pueda confundirse con otra), será repetida por el alumno entre 5 y 10 veces. Ejemplo de palabra a copiar: boticario. Ejemplo de palabra a no copiar: tuvo / tubo.

Párrafos

•  La distribución de ideas en textos narrados se realizará, como es lógico, por párrafos.

• El primer párrafo comenzará en el margen; el resto, o sea, después de punto y aparte, se iniciará tras dejar una sangría en primera línea de párrafo de entre 1 y 1,5 cm. La sangría de primera línea de párrafo es muy importante porque permite diferenciar cuándo comienza un nuevo párrafo siempre, incluido el caso especial en que el punto y aparte cae justo a final de renglón, confundiéndose entonces con el punto y seguido, lo cual provoca gran confusión en el lector.

• Se puede dejar una línea entera vacía a modo de sangría, en cuyo caso el párrafo empezará junto al margen.

Dictado de apuntes, problemas, etc.

• • No deja de ser un dictado que fomentará una ortografía defectuosa, muy difícil de enmendar si no se corrige sobre la marcha. De modo que si no es posible la corrección inmediata de lo dictado, es preferible no hacerlo.

  • Si se trata de apuntes, entregar fotocopiados; si de problemas, igual o escribirlos en la pizarra.

  • Incluso cuando se copia hay que echar un vistazo a los alumnos porque es posible que copien mal.

Atención especial a la puntuación

• Sobre todo al punto y seguido (1º y 2º) y al punto y seguido y aparte (de 2º en adelante).

Uso del diccionario

• No confundir diccionario con enciclopedia: su uso y función son completamente distintos.

• Utilizar preferentemente el diccionario en línea de la RAE.

• Si se usa el diccionario físico, localizar correctamente las palabras guiándose por los localizadores.

• Elegir el significado apropiado, en función del contexto.

• No copiar el significado: comprender y escribir lo comprendido aunque suponga una vulgarización o pérdida –mínima, eso sí- de precisión.

Otros trabajos

1. Realización de trabajos

   • No se realizarán en ordenador en ningún caso para evitar la relajación en ortografía que la corrección automática propicia.

   • Si el trabajo exige consulta de bibliografía (tradicional o digital) u otras fuentes (direcciones electrónicas, por ejemplo), indicarlas al alumnado para que sepan dónde consultar.

   • Evitar, en cualquier caso, los trabajos de copiar, pues no sirven absolutamente para nada, es trabajo inútil, tiempo perdido.

2. Cartelería y demás producción a exhibir

• En ningún caso se permitirá su acabado o exhibición con faltas de ortografía, incorrecciones gramaticales o incorrecciones propias del género: ubicación de los mensajes, no palabras divididas, ubicación de grupos fónicos o semánticos unidos…

• No usar letras raras, de difícil lectura y/o comprensión.

• Uso de dibujos e ilustraciones esclarecedores.

• Antes de su realización, preparar un boceto en folio que deberá ser aprobado por el responsable de la actividad antes de su realización.

Técnicas de estudio

1. Subrayado

   • En ningún caso se realizará sobre libros.

   • Si queremos subrayar un libro propio, hacerlo con lápiz siempre.

   • Mejor trabajar con fotocopias.

   • Absurdo darles el subrayado ya hecho, se aunque exija más tiempo lo han de realizar los alumnos y ser corregido inmediatamente. Si se lleva preparado, apenas ocupa tiempo.

2. Esquema

   • Fundamental arma de estudio.

   • Se realiza sobre el subrayado, si se ha efectuado; si no, directamente (aconsejado solo cuando han sido muy bien adiestrados o han alcanzado cierta madurez).

   • No entregarlo nunca hecho a los alumnos. Han de realizarlo ellos y debe ser corregido enseguida. Si se lleva preparado en folio o power point, su corrección es rapidísima.

3. Resumen

   • Casi ningún alumno de 1º y 2º lo realiza bien.

   • No es copiar (error común), sino una síntesis a partir del esquema. Utilizar palabras propias.

   • Si no hemos realizado el esquema (paso muy importante), su redacción será mucho más difícil, puesto que requiere una gran capacidad de atención y abstracción que alumnos de esta edad no pueden desarrollar sin un buen entrenamiento.