Las bacterias. Actividades

Antes de la lectura

0. ORAL. Explicación rápida del tema por el profesor

1. Presentación del texto por parte del profesor

1.1. ORAL. ¿Qué vamos a ver ahora?

1.2. ORAL. ¿Tiene relación con algún contenido expuesto hasta la fecha?

2. Detección de ideas previas

2.1. ORAL. Según el título, ¿de qué crees que puede tratar el texto?

2.2. ORAL. ¿Recuerdas haber estudiado algo sobre este tema?

2.3. ORAL. ¿Te parece un tema interesante? ¿Por qué?

3. Fijar y dar a conocer los objetivos de la lectura

3.1. ORAL. ¿Por qué y para qué vamos a leer este  texto?

3.2. ORAL. ¿Qué tendremos que hacer una vez lo hayamos leído y entendido?

4. Fluidez

4.1. ORAL. Lectura modelo del texto en voz alta por el profesor o profesora

4.2. ORAL. Lectura segunda del texto, compartida por todos los alumnos, sin pausas

4.3. ORAL. ¿De qué trata el texto?

5. Comprobación de predicciones

5.1. ORAL. ¿Habla el texto de lo que tú esperabas o es distinto?

5.2. ORAL. ¿Por qué es como esperabas o por qué es distinto de como esperabas?

5.3. ORAL. En principio, ¿te parece fácil o difícil? ¿Por qué?

6. Resolución de dudas de vocabulario (solo comprensión de información específica)

7. Explicación de contenidos

Lectura individual

8. Profundización de la comprensión

8.1. Lectura individual, silenciosa, sin detenerse, aunque se encuentren palabras, expresiones o frases que no se  comprendan

8.2. ESCRITA. Subrayar las palabras o expresiones desconocidas o no comprendidas

8.3. ORAL. Por parejas, solucionar dudas de vocabulario (sin consultar el diccionario)

8.4. ORAL. Puesta en común rápida sobre las dudas de vocabulario. Coordina el profesor

8.5. ORAL. ¿Sigue habiendo alguna duda? Uso del diccionario, tradicional o en línea

8.6. Nueva lectura silenciosa

Tras la lectura

1. Comprensión literal

   • ORAL. ¿Cuál fue el primer organismo vivo sobre la Tierra?

   • ORAL. ¿A quién se debe la medicina moderna?

   • ORAL. ¿Qué quiere decir que una bacteria es casi siempre específica?

2. Comprensión inferencial/interpretativa

   • ESCRITA. ¿Durante cuánto tiempo fueron las bacterias los únicos seres vivos de la Tierra?

   • ESCRITA. ¿Por qué a pesar de ser unos seres tan pequeños dice la autora que son muy poderosas las bacterias?

   • ESCRITA. ¿A qué crees que se debió que Antoine van Leeuwnhoek utilizara sus propios microscopios para observar los organismos?

   • ESCRITA. ¿Por qué algunas bacterias producen enfermedades?

   • ESCRITA. ¿Qué importancia tiene conocer la bacteria que produce una enfermedad?

   • ESCRITA. ¿Por qué insisten los médicos en vacunarnos, por ejemplo, contra el tétanos?

   • ESCRITA. ¿Por qué se dice que la microbiología es una ciencia bastante joven?

3.  Valoración del texto

   • ORAL. ¿Te ha gustado el texto? ¿Por qué?

   • ORAL. ¿Qué te parece que Antoine von Leewnhoek dedicara su tiempo a pulir lentes y a observar microorganismos en vez de estar todo el día divirtiéndose como hacen algunas personas?

   • ORAL. El ser humano estaría muy contento si no hubiera bacterias porque así no padecerían las enfermedades por ellas producidas. ¿Qué te parece esta afirmación?

   • ORAL. ¿Crees que es importante vacunarte cada vez que el médico lo indica? ¿Por qué?

   • ORAL. Indica cómo sería la Tierra si no existieran las bacterias.

4. Esquema

   • ESCRITA. Anotar en el margen izquierdo de cada párrafo su palabra o expresión (breve) clave, es decir, que indique la idea que en él se desarrolla

   • ESCRITA.Tapar el texto, dejando libre el margen, y realizar individualmente el esquema. Corregirlo con el modelo subido a internet

5. Resumen

   • ESCRITA. Realizar en casa el resumen, basado en el esquema. Corregir con el modelo