Your Ideal High School!

Durante el primer trimestre, los alumnos de primero de la ESO se examinaron de la destreza oral mediante la exposición de la situación de aprendizaje “Your Ideal High School”. En parejas o grupos de tres personas, realizaron un estudio sobre diferentes centros educativos en España y en el mundo anglosajón que les sirvieran como modelo para diseñar su instituto ideal. Posteriormente, crearon Canvas de esos centros.

Los alumnos deben investigar sobre diferentes centro educativos y hacer una presentación sobre su centro ideal. 

• Saberes específicos:

  • Inglés

    •   A.1.2.1. Estrategias básicas para la planificación, ejecución, control y reparación de la comprensión, la producción y la coproducción de textos orales, escritos y multimodales.

    • A.1.2.3. Autoconfianza. El error como instrumento de mejora y propuesta de solución.

    • A.2.2.2. Descripción básica de personas, objetos y lugares.

    • A.2.2.9. Expresión de la opinión en un nivel básico.

    • A.5.2.2. Léxico básico, de uso común y de interés para el alumnado, relativo a lugares y entornos cercanos.

    • A.5.2.6. Léxico básico, de uso común y de interés para el alumnado, relativo a tecnologías de la información y la comunicación.

    • A.7.2.1. Convenciones ortográficas básicas.

    • A.8.2.1. Recursos para el aprendizaje y estrategias básicas de búsqueda de información: diccionarios, libros de consulta, bibliotecas, recursos digitales e informáticos, etc.

    • B.3.2.1. Estrategias y herramientas básicas de autoevaluación y coevaluación, analógicas y digitales, individuales y cooperativas.

    • C.1.2.1. La lengua extranjera como medio de comunicación interpersonal e internacional, como fuente de información y como herramienta para el enriquecimiento personal a nivel básico.

    • C.2.2.1. Patrones culturales básicos propios de la lengua extranjera.

Metodologías activas:

• Aprendizaje Basado en Proyectos.

• Recursos tecnológicos:

  • Ordenadores con conexión a internet.

  •  Canva.

  • Pizarra digital.

• Recursos materiales

  •  Papel y bolígrafo.

  •  Diccionarios.

TEMPORALIZACIÓN Y ORGANIZACIÓN

• Duración: dos semanas.

• Nºde sesiones: 8 sesiones.

• Nº de participantes: 14 alumnos.

• Nº de docentes implicados: Ángela Garzón Martín.

• Tipos de agrupamientos

  • Parejas

  • Grupos de tres personas

ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1: Los alumnos tienen que buscar información en internet sobre diferentes centros educativos en España y en países anglosajones.

 ACTIVIDAD 2: Realizan un canva sobre su instituto ideal, utilizando como modelos los ejemplos sobre los que investigaron en la actividad anterior.

ACTIVIDAD 3: Exposición oral de la presentación al resto de la clase.

• Zonas de aprendizaje utilizadas

Investiga: Los alumnos hicieron la búsqueda de información en el aula del futuro con los ordenadores portátiles disponibles en ese aula.

Intercambia/Explora: aula del futuro.

Desarrolla: una vez hecha la búsqueda de información, fuimos a la biblioteca para que con el uso de los diccionarios pudieran hacer sus presentaciones.

Interactúa: en el aula del futuro interactuaron en grupos para hacer una puesta en común sobre las características de su instituto ideal.

Crea: una vez hecha esa labor. Utilizamos el infolab para poder crear las presentaciones de canva, pues esos ordenadores funcionan más rápido y mejor que los portátiles.

Presenta : finalmente, realizaron la exposición oral en el aula del futuro.

COMPETENCIAS CLAVE / ESPECÍFICAS / HABILIDADES DEL SIGLO XXI

• Competencias Clave:

• Competencia en comunicación lingüística: el alumnado interactúa de forma oral y escrita, en lengua inglesa y apoyándose en su lengua materna, con el propósito de buscar información y crear un proyecto final basado en la expresión escrita, que luego defenderán de forma oral.

• Competencia plurilingüe:  la actividad favorece el uso de la lengua inglesa de forma apropiada para el aprendizaje y la comunicación.

• Competencia digital: la actividad favorece el uso de las nuevas tecnologías y los alumnos tienen que hacer uso de sus destrezas para crear los proyectos finales.

• Competencia en conciencia y expresión culturales: la actividad también les ayuda a tener una relación directa con los países de habla inglesa, lo que potencia su conciencia y expresiones culturales.

• Habilidades del Siglo XXI:

  • Pensamiento crítico

  • Comunicación

  • Creatividad

  • Alfabetización informacional

  • Interacción intercultural

• Habilidades específicas:

Uso de canva para crear presentaciones.

EVALUACIÓN

• Herramientas de evaluación:

  • Rúbrica

  • Prueba oral

• Criterios de Evaluación:

  •  Criterio 2.1. Expresarse oralmente mediante textos breves, sencillos, estructurados, comprensibles y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos y frecuentes, de  relevancia para el alumnado, con el fin de describir, narrar e informar sobre temas concretos, en diferentes soportes, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación y monitorización de la producción.

  •  Criterio 2.2. Organizar y redactar textos breves, sencillos y comprensibles, con claridad, coherencia, cohesión y adecuación a la situación comunicativa propuesta, siguiendo pautas establecidas, a través de herramientas analógicas y digitales, sobre asuntos cotidianos y frecuentes, de relevancia para el alumnado y próximos a su experiencia. 

  •  Criterio 4.2. Aplicar, de forma guiada, estrategias sencillas que ayuden a crear puentes y faciliten la comprensión y producción de información y la comunicación, adecuadas a las intenciones comunicativas, usando recursos y apoyos físicos o digitales en función de las necesidades de cada momento

  •  Criterio 5.2. Utilizar y diferenciar los conocimientos y estrategias sencillas de mejora de su capacidad de comunicar y de aprender la lengua extranjera, con apoyo de otros participantes y de soportes analógicos y digitales.