Mujeres científicas

A lo largo de la historia brillantes científicas han sido ignoradas y olvidadas no pudieron convertirse en ejemplos a seguir para todas esas niñas y mujeres que, aun teniendo cualidades para la ciencia, siguen pensando que la ciencia es cosa de hombres.

El día 11 de febrero se celebra el Día de la niña y la mujer en la ciencia y con esta situación de aprendizaje se  pretende fomentar la vocación de las niñas desde pequeñas para que sepan que, si quieren, pueden hacerlo.

Para ello, el alumnado debe investigar sobre la vida de 6 mujeres científicas que destacan o destacaron en diversos campos y que en algunos casos no tuvieron el reconocimiento merecido. Buscarán en internet información, realizarán una presentación en Canva que mostrarán a sus compañeros y finalmente grabarán y editarán ellos mismos un programa de radio que se publicará en RadioEdu

• Autoría: VANESA DÍAZ PRIETO

• Curso/Etapa: 1º ESO

• Áreas implicadas: 

  •  Digitalización básica

• Saberes específicos:

  • Navegación, búsqueda y filtrado de datos

  • Evaluación de datos, información y contenido digital

  • Gestión de datos, información y contenido digital

  • Compartir mediante tecnologías digitales

  • Desarrollo de contenidos

• Metodologías activas:

• Aprendizaje Cooperativo

• Recursos tecnológicos:

  •  Ordenador

  •  Pantalla digital

  •  Grabadora de sonidos

• Duración: 550 minutos

• Nºde sesiones: 10 sesiones

• Nº de participantes: 14

• Tipos de agrupamientos

  • Individual

  • Parejas

  • Grupo completo

ACTIVIDADES

• Descripción de la/s actividad/es:

TAREA 1

• Descripción: Se presenta la primera tarea que consiste en la investigación de la vida tanto personal como profesional de las mujeres científicas propuestas que realizarán en parejas. Después de ver un vídeo: https://www.youtubeeducation.com/watch?v=Tg2zvuktw_k  y explicar los problemas que tuvieron y tienen muchas mujeres científicas, asigno una mujer científica a cada grupo. Las mujeres son:

KATHERINE JOHNSON

HEDY LAMARR

ELENA GARCÍA ARMADA

 MARIE CURIE

ROSALINE FRANKLIN

MARY ANNING

Toda esta información quedará recogida en un documento de DOC que debe ser compartido por los miembros del grupo.

TAREA 2

• Descripción: Deben hacer una presentación de la mujer científica asignada utilizando Canva y que después expondrán a sus compañeros.

TAREA 3 

• Descripción: Realizarán el guion para el programa de radio con la información que ya tienen de la mujer científica y se grabará

TAREA 4

• Descripción: Utilizando Audacity editarán el programa de radio, modificando el volumen de las distintas partes, introduciendo sonidos, música.

TAREA 5: 

Realizar la portada del programa de radio utilizando Canva  

• Zonas de aprendizaje utilizadas

La actividad se realiza tanto en el aula donde se encuentran los ordenadores de 1º de ESO como en el aula del futuro

• Investiga: Para realizar la investigación de las mujeres científicas 

• Crea: Para realizar las distintas tareas asignada 

• Presenta: Se realiza la presentación por grupo de las presentaciones de Canva.

La edición del audio para el programa de radio se realiza en el aula de desdoble de 1º

COMPETENCIAS CLAVE / ESPECÍFICAS / HABILIDADES DEL SIGLO XXI

• Competencias Clave:

1. Competencia en comunicación lingüística: Se usa al investigar, redactar la información en el documento, elaborar el guión del programa de radio y al exponer la presentación.

2. Competencia matemática y competencia en ciencia y tecnología: Se trabaja al investigar sobre mujeres científicas y comprender sus aportaciones en áreas como la física, la biología o la tecnología.

3. Competencia digital: Se usa al redactar en un documento DOC compartido, al crear presentaciones en Canva, al grabar y editar el programa de radio con Audacity y al diseñar la portada.

4. Competencia personal, social y de aprender a aprender: Se fomenta el trabajo en equipo, la autonomía en la investigación y la capacidad de aprender de forma activa.

5. Competencia ciudadana: Se desarrolla al reflexionar sobre los problemas que enfrentaron las mujeres científicas y su impacto en la sociedad.

6. Competencia emprendedora: Se trabaja en la planificación y gestión del proyecto del programa de radio, desde la investigación hasta la edición final.

7. Competencia en conciencia y expresión culturales: Se usa al crear la portada del programa de radio, al diseñar la presentación en Canva y al interpretar el guión de la grabación.

EVALUACIÓN

• Herramientas de evaluación:

  • Rúbricas

  • Lista de cotejo 

• Criterios de Evaluación:

 1. Analizar información digital, evaluando su finalidad y relevancia en la creación de contenidos innovadores, producciones o soluciones creativas identificando, organizando y almacenando contenido digital de manera crítica y constructiva.

Criterio 1.1. Identificar las propias necesidades de información. 

Criterio 1.2. Encontrar datos, información y contenidos a través de una búsqueda simple en entornos digitales.

Criterio 1.3. Hallar la forma de acceder a los datos, la información y los contenidos necesarios, navegando entre ellos.

Criterio 1.5. Organizar, almacenar y recuperar datos, información y contenidos

de forma sencilla en entornos digitales.

2.- Trabajar colaborativamente en red compartiendo recursos por medio de herramientas o

plataformas digitales, respetando la etiqueta digital, en contextos diversos, en particular aquellos de naturaleza intercultural.

Criterio 2.1. Colaborar en entornos de comunicación interpersonal y publicaciones virtuales compartiendo información.

Criterio 2.2. Realizar actividades en grupo utilizando herramientas y entornos virtuales de trabajo cooperativo.

3.- Crear, integrar, reelaborar y editar contenidos digitales, producciones artísticas o multimedia, respetando y aplicando derechos de autor y propiedad intelectual, así como

licencias de uso.

Criterio 3.1. Seleccionar, configurar y programar dispositivos y herramientas digitales de uso cotidiano, de acuerdo a la tarea encomendada.

Criterio 3.2. Utilizar las aplicaciones de edición de textos, presentaciones multimedia y tratamiento de datos numéricos para la producción de documentos digitales.

Criterio 3.3. Crear contenido mediante medios digitales: mapas conceptuales, esquemas, podcast, infografías, carteles, trípticos, comics, códigos QR…

Criterio 3.4. Utilizar las aplicaciones básicas de edición de imágenes, sonido y vídeo para producciones de documentos digitales