El Árbol de los Tipos de Hojas

Con esta actividad pretendemos que los alumnos/as conozcan una parte de la biología vegetal como son las hojas. En concreto el tipo de hojas que sirven para clasificar a las plantas. 

Para ello deberán realizar una serie de tareas que les lleven a un conocimiento sobre las hojas y sus tipos y que complementen con un producto final en el que puedan exponer su trabajo al resto del centro de una forma artística. 

• 3º ESO. Botánica Aplicada (optativa) 

• Duración: primer trimestre

• 6 sesiones

• Nº de participantes: 7 alumnos/as

• Docentes implicados: Patricia Núñez Llorente

• Tipos de agrupamientos (Individual, parejas y tríos y grupo completo)

• Producto Final:

Será un mural o exposición que los alumnos/as decidan en el que muestren de una forma artística los tipos de hojas que podamos tener en las plantas características del centro y sus alrededores

• Saberes específicos:

  • Botánica aplicada

    •  La clasificación de los seres vivos y el reino plantas en particular

    • Las funciones vitales en las plantas, funcionamiento de los vegetales.

• Metodologías activas:

• Aprendizaje Basado en Proyectos

• Visual Thinking

• Aprendizaje Cooperativo

• Recursos tecnológicos:

  • Ordenadores 

  • Plataforma eScholarium  

• Recursos materiales

  • Tijeras, pegamento, cinta de doble cara, rotuladores, cartulinas, goma eva…

ACTIVIDADES

1.  Trabajo teórico

   • Los alumnos trabajarán, dentro del entorno virtual de eScholarium y con ayuda de explicaciones del profesor todo lo relativo a las hojas. Para qué sirven, tejidos y células, clasificación, partes… Para ello en la eScholarium encontrarán una serie de ejercicios y teoría que deberán trabajar de forma individual. 

2.   Lectura “Los colores del otoño”

   • Dentro de las actividades, tendrán una comprensión lectora sobre los pigmentos en las plantas y la razón del cambio de color en las hojas en otoño. Esta lectura también la trabajarán de forma individual 

3.  Extracción de pigmentos fotosintéticos

1. • Se realizará una experiencia científica sencilla que les permita comprender que las hojas tienen diferentes pigmentos fotosintéticos (clorofila, xantofila, carotenos…) aunque puede predominar uno u otro lo que le da el color característico de cada planta. Para ello extraerán los pigmentos disueltos en alcohol de Prunus cerasifera que tiene hojas granate y de espinaca con hojas verdes. Realizarán una cromatografía en papel y podrán comprobar las diferentes líneas con los distintos pesos moleculares de los pigmentos. Para esta experiencia trabajarán en parejas o tríos 

4. Salida

1. • Descripción: Durante una sesión, los alumnos/as recogerán las hojas que vayan a necesitar para su clasificación y creación del “mural” producto final. Lo harán dentro del centro y en las inmediaciones, intentando reconocer los especímenes que recojan. Las hojas las pondrán a secar entre láminas de papel secante. Trabajo en gran grupo

5. Diseño y creación del producto final. 

1. • Descripción: En la zona interactúa, diseñarán el posible mural y decidirán la mejor forma de exponer los tipos de hojas para que sea un mural atractivo para los demás alumnos y personal del centro. Por último, con el material necesario lo montarán en el pasillo. 

• Zonas de aprendizaje utilizadas

• Investiga 

• Interactúa

• Crea

• Presenta 

• Competencias Clave:

  • Competencia en comunicación lingüística.

  • Competencia matemática y competencia en ciencia y tecnología.

  • Competencia digital.

  • Competencia personal, social y de aprender a aprender.

  • Competencia en conciencia y expresión culturales.

• Habilidades del Siglo XXI:

  • Comunicación

  • Colaboración

  • Creatividad

  • Flexibilidad y adaptabilidad

  • Iniciativa y autogobierno

  • Relación social

EVALUACIÓN

• Herramientas de evaluación:

  • Rúbrica (adjunta)

  • Registro anecdótico

• Criterios de Evaluación:

  • Conocer las características de las células vegetales 

  • Identificar algunos vegetales de especial interés

  • Conocer el significado de la fotosíntesis.

  •  Cooperar dentro de un proyecto científico asumiendo responsablemente una función concreta, utilizando espacios virtuales cuando sea necesario, respetando la diversidad y la igualdad de género, y favoreciendo la inclusión.