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Il était une fois…
Il était une fois…
Con el objetivo de fomentar el trabajo en grupo y la creatividad y de poner en práctica el léxico de la unidad 6 Mes origines y los tiempos verbales, se propone la creación de un cuento en francés que se redactará de manera conjunta por el grupo-clase (4º ESO - Navaconcejo).
Metodologías activas:
Gamificación: trasladamos la mecánica del juego al ámbito educativo con el objetivo de afianzar conocimientos y promover el trabajo en equipo..
Aprendizaje Cooperativo: fomenta el trabajo en equipo y la participación grupal (el alumnado comparte y acepta opiniones e ideas, contribuyen en el proyecto y ayudan en la resolución de problemas)
Actividades realizadas en la situación:
Sesión 1:
Actividades previas de revisión
Tras plantearle la actividad al alumnado, hemos dedicado la sesión a la revisión y práctica de los tiempos verbales (ya trabajados anteriormente) y a ampliar léxico sobre la temática del cuento a través de la gamificación (Kahoot, L’UNO de la conjugaison y Quizlet, entre otras actividades).
Sesión 2:
Actividad de práctica de expresión escrita
Hemos leído cuentos similares en francés que les han servido como modelo. Hemos practicado la lectura en lengua francesa, hemos aprendido léxico nuevo y conectores de organización textual.
Actividad de debate y búsqueda de ideas
A medida que cada integrante del grupo proponía ideas, han ido debatiendo sobre el contenido del cuento. Hemos realizado esquemas y bocetos sobre la estructura y descripción de personajes y lugares.
Sesión 3:
Puesta en práctica de lo aprendido
Para optimizar el tiempo, mientras que la mitad del grupo se ha centrado en la redacción del cuento siguiendo el Esquema 1 Structure du conte (adjunto en la carpeta Fotos), la otra mitad ha seleccionado las imágenes y se ha familiarizado con la app BookCreator. Durante la clase, se han ido turnando para que todos realizaran ambas funciones.
Maquetación
Han maquetado el cuento utilizando BookCreator, lo han descargado y lo han publicado en formato online (se puede consultar en el siguiente botón:
Zonas de aprendizaje utilizadas
Investiga: búsqueda de imágenes, revisión de léxico y conjugación, aprendizaje sobre la estructura del cuento
Intercambia/Explora: debate para la creación del cuento: personajes, lugares y acciones, intercambio de ideas
Crea: creación de esquemas y borradores, redacción final y maquetación del cuento
Producto Final.
Cuento de fantasía en formato digital (creado y publicado con BookCreator)
Herramientas de evaluación.
Rúbrica: Rúbrica 1 Trabajo en equipo; Rúbrica 2 Expresión escrita (adjuntas en la carpeta)
Registro anecdótico: observación directa de la implicación del alumnado en la actividad, nivel de participación y creatividad.
Duración: Tercer trimestre (abril - 24)
Nº de sesiones: 3
Nº de participantes: 5 alumnos/as (4º ESO)
Evidencias (fotografías, vídeos, etc).
Saberes específicos:
Descripción y caracterización de personas, objetos, lugares, fenómenos y acontecimientos
Situación de eventos en el tiempo y de objetos, personas y lugares en el espacio.
Organización y estructuración según el género, la función textual.
La lengua extranjera como medio de comunicación interpersonal, fuente de información y herramienta de participación social y de enriquecimiento personal.
Recursos tecnológicos:
Ordenadores con conexión a internet
Pizarra digital
App BookCreator
Recursos materiales
Papel y bolígrafo
Fichas de léxico contextualizadas
Competencias Clave:
Competencia en comunicación lingüística: el alumnado interactúa de forma oral y escrita, en lengua francesa y apoyándose en su lengua materna, con el propósito de llegar a acuerdos, debatir, buscar información y lograr crear un proyecto final basado en la expresión escrita.
Competencia plurilingüe: la actividad favorece el uso de la lengua francesa de forma apropiada para el aprendizaje y la comunicación.
Competencia digital: la actividad favorece la puesta en práctica de sus habilidades tecnológica para la búsqueda de información y creación de producto final a través de aplicaciones específicas.
Competencia personal, social y de aprender a aprender: la actividad promueve la gestión óptima del tiempo y la información y la colaboración con otros de forma constructiva.
Habilidades del Siglo XXI:
Pensamiento crítico
Comunicación: capacidad para recibir, elaborar y transmitir a otras personas información, ideas y opiniones
Colaboración: elaboración conjunta del trabajo y solución de problemas
Creatividad: formulación de comentarios útiles e ideas nuevas
Alfabetización en TIC: correcto uso de herramientas digitales
Relación social: mantener un comportamiento adecuado durante la actividad
Productividad: optimización del tiempo
Habilidades específicas:
Maquetación digital
Criterios de Evaluación:
Planear, aplicar e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico; participar, valorar y respetar el trabajo individual y en grupo
Redactar y difundir textos de extensión media con claridad, coherencia, cohesión, corrección y adecuación a la situación comunicativa propuesta, a la tipología textual y a las herramientas analógicas y digitales utilizadas, sobre asuntos cotidianos, de interés personal o público próximos a su experiencia, respetando la propiedad intelectual y evitando el plagio.
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