Commercium epistolarum

• Autoría: Ana Isabel Ovejero Galaviz. ( Cultura Clásica)

• Curso/Etapa: 4º ESO

• Áreas implicadas:

  • Latín 

ESTRUCTURA

• Descripción:

La situación de aprendizaje planteada ha abarcado los tres trimestres. Ha sido una actividad  enmarcada dentro de un proyecto a nivel nacional e internacional en el que han participado centros de España , Bélgica y Francia y en la que los alumnos han establecido correspondencia escrita con alumnos de un centro de León. En cada trimestre la temática ha sido distinta , con lo que los alumnos han aprendido a presentarse , a describir su centro educativo , su lugar de residencia, sus gustos y aficiones y a exponer sus deseos profesionales futuros en  lengua latina.  Nos planteamos con ello acercar la lengua latina al contexto actual de nuestros alumnos.

• Temática:

Nos comunicamos en latín. Técnicas para la expresión escrita. Retroversión de oraciones sencillas en latín. 

• Pregunta - Reto:

  Quid vis ut tibi narrem? (¿ Qué quieres que te cuente?)

• Producto Final:

Durante los tres trimestres, los alumnos de ambas dependencias han enviado sus cartas y han recibido las respuestas de sus destinatarios.  Publicaremos parte de esa correspondencia en la web del instituto.

• Saberes específicos:

  • Materia 1

  •  Latín :

    • C.2.4. Retroversión de oraciones sencillas.

    •  C.2.9. Técnicas para la expresión escrita.

• Metodologías activas:

• Aprendizaje Basado en Proyectos

• Aprendizaje Basado en Retos

• Recursos tecnológicos:

  • Ordenadores portátiles o dispositivos con conexión a Internet  

  • Web del instituto

  • Diccionario español-latín en línea.

• Recursos materiales

  •  Cartulinas

  • Sobres

  • Pinturas de colores

• Duración: Todo el curso

• Nºde sesiones: 9

• Nº de participantes: 10

• Tipos de agrupamientos

  • Individual

ACTIVIDADES

• Descripción de la/s actividad/es:

1.  Actividad 1

   • Descripción: 1ª epístola. Primer trimestre.  Nos presentamos a nuestros destinatarios. Los alumnos han realizado durante dos sesiones la primera carta que han enviado a sus compañeros de León. Hemos contado con una página web del proyecto con toda la información que necesitaban para poder elaborarlas.

2.  Actividad II

   • Descripción: Una vez recibidas las respuestas a sus cartas, las hemos leído y traducido al castellano.

3.  Actividad III

   • Descripción: 2ª epístola. 2ª trimestre. En esta ocasión , la temática ha sido hablar de nuestro instituto, de nuestra personalidad y físico y de nuestra familia. También la han llevado a cabo en dos sesiones, con la ayuda de la web del proyecto.

4.  Actividad IV

   • Descripción: Una vez recibidas las respuestas a sus cartas, las hemos leído y traducido al castellano.

5.  Actividad V

   • Descripción: 3ª epístola. Tercer trimestre. Los alumnos , en esta última carta, han contado a sus compañeros qué les gusta, les disgusta, les cansa o les avergüenza, qué desean ser en un futuro profesionalmente y cuáles son sus gustos culinarios. También la han llevado a cabo en dos sesiones, siguiendo las indicaciones de la página web del proyecto.

6.   Actividad VI

• Descripción: Una vez recibidas las respuestas a sus cartas, las hemos leído y traducido al castellano.

7.   Actividad VII

• Descripción:  Publicamos las cartas creadas  por nuestros alumnos , así como algunas cartas recibidas.

• Zonas de aprendizaje utilizadas

• Investiga:  La investigación se ha llevado a cabo en el aula del futuro y también en el aula de referencia, con sus propios ordenadores.

• Crea: Para llevar a cabo la creación de las cartas a mano, en cartulinas o folios de colores.

COMPETENCIAS CLAVE / ESPECÍFICAS / HABILIDADES DEL SIGLO XXI

• Competencias Clave:

  • Competencia en comunicación lingüística. 

Se expresa de forma oral y  escrita con coherencia, corrección y adecuación a los diferentes contextos sociales, y participa en interacciones comunicativas con actitud  cooperativa y respetuosa tanto para intercambiar información, crear conocimiento y transmitir opiniones, como para construir vínculos personales.

Comprende, interpreta y valora con actitud crítica textos orales, escritos, signados o multimodales de los ámbitos personal, social, educativo y profesional para participar en diferentes contextos de manera activa e informada y para construir conocimiento.

• Competencia plurilingüe.

Usa eficazmente una o más lenguas, además de la lengua o lenguas familiares, para responder a sus necesidades comunicativas, de manera apropiada y adecuada tanto a su desarrollo e intereses como a diferentes situaciones y contextos de los ámbitos personal, social, educativo y profesional.

• Competencia digital.

Realiza búsquedas en internet atendiendo a criterios de validez, calidad, actualidad y fiabilidad, seleccionando los resultados de manera crítica y archivándolos, para recuperarlos, referenciarlos y reutilizarlos, respetando la propiedad intelectual.

• Competencia en conciencia y expresión culturales.

 Conoce, aprecia críticamente y respeta el patrimonio cultural y artístico, implicándose en su conservación y valorando el enriquecimiento inherente a la diversidad cultural y artística.

• Habilidades del Siglo XXI:

  • Comunicación: Capacidad  para recibir, elaborar y transmitir a otras personas información, ideas y opiniones.

  • Colaboración: Todos trabajan por un objetivo común. Necesidad de una estructura organizativa que favorezca la elaboración conjunta del trabajo y la solución conjunta de problemas. 

  • Creatividad : Capacidad  para encontrar nuevas soluciones y generar ideas nuevas. 

  • Innovación: incorporación de nuevas prácticas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Implica adaptar la enseñanza a la realidad actual y a las necesidades de los estudiantes.

  • Relación Social:  Relación o interacción entre dos o más individuos.

  • Interacción Intercultural: Contacto con otras culturas diferentes a la propia.

EVALUACIÓN

• Herramientas de evaluación:

  • Rúbrica

  • Diario de clase

• Criterios de Evaluación:

• Criterio 4.3. Interpretar el sentido global y la información específica y explícita de textos latinos sencillos, orales, escritos y multimodales, en contextos comunicativos.

• Criterio 4.4. Aplicar de forma guiada las estrategias y conocimientos más adecuados en contextos comunicativos para así comprender el sentido general, la información esencial y los detalles más relevantes de los textos.

•  Criterio 5.1. Producir de forma oral o escrita textos breves sencillos en latín, estructurados de forma comprensible en contextos comunicativos, con el fin de describir, narrar e informar sobre temas concretos, en diferentes soportes, utilizando de forma guiada estrategias de planificación y control de la producción.

• Criterio 5.2. Aplicar de forma guiada las estrategias y conocimientos más adecuados en contextos comunicativos y así planificar, producir y revisar textos comprensibles y coherentes, usando los recursos físicos o digitales más adecuados en función de la tarea y las necesidades de cada momento y teniendo en cuenta al destinatario.

• Criterio 5.4. Producir mediante retroversión textos sencillos utilizando las estructuras propias de la lengua latina.