GYRUS ROMAE  (Una vuelta a Roma)

• Autoría: Ana Isabel Ovejero Galaviz. ( Cultura Clásica)

• Curso/Etapa: 4º ESO.

• Áreas implicadas:

  • Latín

ESTRUCTURA

• Descripción:

Con esta actividad nos introduciremos en el urbanismo de la Roma Imperial. Abordaremos sus principales edificios , tanto públicos como privados, con el fin de que los alumnos conozcan la grandiosidad de los mismos, cómo han permanecido en la actualidad y cómo algunos de los actuales son el reflejo de aquellos.

Los alumnos deberán investigar sobre ellos, para , luego, plasmarlo todo en una guía turística digital o impresa que divulgaremos al resto de la comunidad educativa. 

Añadiremos un pequeño apartado referente a la alimentación de la antigua Roma, para completar uno de los apartados de lo que debe llevar toda guía turística que se precie ( dónde y qué comer ) y otro dedicado a los tipos de vivienda , presentándose como modo de alojamiento para el turista de la antigüedad.

Finalmente, para dotar de interés a la guía, los alumnos añadirán curiosidades sobre monumentos o cualquier apartado de la misma.

• Temática:

• Urbanismo en Roma: edificios públicos y privados.

• La alimentación en Roma.

• Pregunta - Reto:

¿ Viajas con nosotros a  la Roma Imperial ?

• Producto Final:

Una vez que los alumnos hayan completado el proceso de investigación,  los alumnos del  grupo de la dependencia de Cabezuela  pasarán a elaborar una guía turística digital de Roma, trabajando en grupo de dos. Las guías serán expuestas en los pasillos de las dos dependencias y  serán difundidas a través de la web del instituto y de las redes sociales del mismo. Los alumnos de Navaconcejo, bajo la misma temática, elaborarán una presentación didáctica del urbanismo romano para exponerla a los alumnos de 1º de Eso.

Saberes específicos:

• Latín:

• A.1.4. Aspectos geográficos, históricos, culturales, políticos y lingüísticos de la civilización latina fundamentales para la comprensión de la noción actual de Europa. 

• D.1.1. Pervivencia del legado material de la cultura y civilización latinas: sitios arqueológicos, inscripciones, etc. 

• D.2.2. Herramientas analógicas y digitales para la comprensión, producción y coproducción oral, escrita y multimodal. 

. 

• Metodologías activas:

• Aprendizaje Basado en Proyectos

• Aprendizaje Cooperativo

• Gamificación

• Recursos tecnológicos:

  • Teléfono móvil con cámara fotográfica y grabadora de vídeo.

  • Ordenadores portátiles o dispositivos con conexión a Internet 

  • Impresora con tinta de color

  • Pantalla de proyección del aula de futuro

• Recursos materiales

  • Pasillos expositivos del centro. 

  •  Cartulinas.

• Duración: 2ª y 3ª evaluación

• Nºde sesiones: 5

• Nº de participantes: 10

• Tipos de agrupamientos

  • Individual

  • Parejas

ACTIVIDADES

• Descripción de la/s actividad/es:

1.  

   • Descripción: 

 En un primer momento, los alumnos han investigado, de manera individual, sobre un guion que se les ha entregado , con el fin de recopilar información sobre los puntos relevantes de los que va a constar la guía turística.

2.   

   • Descripción: 

Una vez recopilada la información requerida, por parejas, han empezado a crear una guía de turismo,  sobre la ciudad de Roma dirigida al turista del siglo I a.C. utilizando la herramienta digital de Canva.

3.  

   • Descripción:

 Con las guías diseñadas, todas las parejas las han expuesto al resto de sus compañeros en el aula del futuro y los dos alumnos de Navaconcejo también la han presentado a los alumnos de 1º de ESO de la misma localidad, a los que realizarán un Kahoot para comprobar lo que han aprendido.

4.  

   • Descripción:

 El siguiente paso ha sido imprimirlas a color y exponerlas en los pasillos de ambas dependencias, así como en la web y en las redes sociales del centro

5.  

   • Descripción:

Los alumnos de la dependencia de Navaconcejo han expuesto su trabajo a los alumnos de 1º de Eso y les han retado a resolver un kahoot sobre la exposición.

• Zonas de aprendizaje utilizadas

La actividad se realiza tanto en el aula de referencia como en el aula del futuro

• Investiga : La investigación se ha llevado a cabo en el aula del futuro y también en el aula de referencia, con sus propios ordenadores.

• Crea: Para llevar a cabo la creación de la guía con Canva, Genially…

• Presenta: Se han expuesto por parejas los distintos modelos de guías en el aula del futuro , donde además se ha grabado un vídeo con sus intervenciones. También se ha grabado la intervención de los alumnos de 4º de Eso de Navaconcejo en el aula de 1º de Eso.

PRODUCTOS FINALES

COMPETENCIAS CLAVE / ESPECÍFICAS / HABILIDADES DEL SIGLO XXI

• Competencias Clave:

  • Competencia en comunicación lingüística.

Se expresa de forma oral y  escrita con coherencia, corrección y adecuación a los diferentes contextos sociales, y participa en interacciones comunicativas con actitud  cooperativa y respetuosa tanto para intercambiar información, crear conocimiento y transmitir opiniones, como para construir vínculos personales.

Comprende, interpreta y valora con actitud crítica textos orales, escritos, signados o multimodales de los ámbitos personal, social, educativo y profesional para participar en diferentes contextos de manera activa e informada y para construir conocimiento.

• Competencia digital.

Realiza búsquedas en internet atendiendo   a criterios de validez, calidad, actualidad y fiabilidad, seleccionando los resultados de manera crítica y archivándolos, para recuperarlos, referenciarlos y reutilizarlos, respetando la propiedad  intelectual.

Gestiona y utiliza su entorno personal digital de aprendizaje para construir conocimiento y crear contenidos digitales, mediante estrategias de tratamiento de la información y el uso de diferentes herramientas digitales, seleccionando y configurando la más adecuada en función de la  tarea y de sus necesidades de aprendizaje permanente.

• Competencia personal, social y de aprender a aprender

   Realiza autoevaluaciones sobre su proceso de aprendizaje, buscando fuentes fiables para validar, sustentar y contrastar la información y para obtener conclusiones relevantes.

• Competencia en conciencia y expresión culturales.

Conoce, aprecia críticamente y respeta el patrimonio cultural y artístico, implicándose en  su conservación y valorando el enriquecimiento inherente a la diversidad cultural y artística.

Disfruta, reconoce y analiza con autonomía las especificidades e intencionalidades de las  manifestaciones artísticas y culturales más destacadas del patrimonio, distinguiendo los medios y soportes, así como los lenguajes y elementos técnicos que las caracterizan.  

Expresa ideas, opiniones, sentimientos y emociones por medio de producciones culturales y artísticas, integrando su propio cuerpo y desarrollando la autoestima, la creatividad y el sentido del lugar que ocupa en la sociedad, con una actitud empática, abierta y colaborativa.

Conoce, selecciona y utiliza con creatividad diversos medios y soportes, así como técnicas plásticas, visuales, audiovisuales, sonoras o corporales, para la creación de productos artísticos y culturales, tanto de forma individual como colaborativa, identificando oportunidades de desarrollo personal, social y laboral, así como de emprendimiento.

• Habilidades del Siglo XXI:

  • Comunicación: Capacidad  para recibir, elaborar y transmitir a otras personas información, ideas y opiniones.

  • Colaboración: Todos trabajan por un objetivo común. Necesidad de una estructura organizativa que favorezca la elaboración conjunta del trabajo y la solución conjunta de problemas. 

  • Creatividad : Capacidad  para encontrar nuevas soluciones y generar ideas nuevas. 

  • Innovación: incorporación de nuevas prácticas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Implica adaptar la enseñanza a la realidad actual y a las necesidades de los estudiantes.

  • Relación Social:  Relación o interacción entre dos o más individuos.

  • Interacción Intercultural: Contacto con otras culturas diferentes a la propia.

  • Alfabetización informacional: Capacidad de encontrar, evaluar, usar y comunicar información de manera efectiva y ética.

  • Alfabetización en TIC: Desarrollar conocimientos y habilidades propias de las TIC.

EVALUACIÓN

• Herramientas de evaluación:

  • Rúbrica

  • Formulario

  • Diario de clase

• Criterios de Evaluación:

  •  Criterio 1.3. Identificar los periodos de la historia de Roma, los acontecimientos y personajes y aspectos de la civilización romana en su contexto histórico y relacionar los datos con referentes actuales, aplicando los conocimientos adquiridos.

  •  Criterio 3.1. Explicar de forma oral, escrita o multimodal el carácter clásico y humanista de las diversas manifestaciones literarias y artísticas de la civilización latina, utilizando un vocabulario correcto y una expresión adecuada.

  •  Criterio 6.3. Exponer de forma oral, escrita o multimodal las conclusiones obtenidas a partir de la investigación, individual o colaborativa, del legado material e inmaterial de la civilización romana y su pervivencia en el presente a través de soportes analógicos y digitales, seleccionando información, contrastándola y organizándola.