JerTEDx

Situación de aprendizaje. Justificación.

Los estudiantes tendrán que enfrentarse al reto de dar una charla TEDx basada en una enfermedad actual concreta.

Los contenidos para esta charla surgen de un trabajo de investigación previo.

Esta situación de aprendizaje surge de la observación de la dificultad que presentan los estudiantes de este curso para redactar con corrección (en el momento de enviar un correo electrónico, redactar un currículum vitae, presentar una monografía o informe o ponerse a escribir en un blog...) o sin faltas de ortografía.

Al escribir, el estudiante produce textos, por lo tanto, desarrolla su conocimiento con sus propias ideas. El estudiante crea sus propias estructuras lingüísticas, no reproduce las del profesor o las del libro de texto. Por lo que ayuda a desarrollar su pensamiento y a compartirlo con sus compañeros.

Por otra parte, con esta situación de aprendizaje hacemos que los estudiantes trabajen de forma cooperativa en la consecución de un objetivo común. En diversos grados, estos alumnos tienen una estructura de aprendizaje basada en la competitividad. El trabajo colaborativo desmonta esta estructura y promueve la cantidad y calidad de las interacciones entre ellos, fomentando las habilidades sociales y comunicativas.

Trabajando la oralidad a través de metodologías activas y colaborativas hace que el alumnado se sienta con más confianza y desarrolla muchos otros valores.

Por último, esta situación contribuye al conocimiento del propio cuerpo y la valoración de los hábitos saludables, promoviendo el respeto a los demás y la tolerancia.

Descripción.

La SdA se desarrolla en 4 fases: Investigación, exposición individual, creación monólogo y exposición de charla TEDx.

Metodologías activas: Aprendizaje Basado en Proyectos.

Usamos este tipo de aprendizaje porque es un aprendizaje más integral y vivencial.

Los estudiantes trabajan con el profesor en problemas reales para desarrollar un conocimiento más profundo

de cada una de las enfermedades planteadas. El papel del profesor es hacer de asesor, coinvestigador y diseñador.

Por otra parte, la creación de una charla TEDx enfrenta a los estudiantes a una situación problemática a la que deben dar una solución, es decir, una acción concreta que tenga impacto en la comunidad educativa. Los estudiantes deben analizar, diseñar y ejecutar la mejor solución para abordar el reto y otras personas pueden verlo y valorarlo.

Actividades.

• Primera fase:

Elección, al azar, de una de las enfermedades propuestas por el profesor.

Fase de investigación sobre la enfermedad y elaboración de un informe científico según pautas dadas de presentación del documento:

http://orienta2ennava.blogspot.com/2017/02/pautas-para-la-realizacion-de-trabajos.html

• Segunda fase:

− Exposición de cada enfermedad frente al resto de la clase con coevaluación por parte de los compañeros

− Elección de los mejores trabajos de cada uno de los grupos de enfermedades según coevaluación con rúbrica.

• Tercera fase:

− Visualización de charlas TEDx de diferentes temáticas para familiarizarse con el formato. Se utilizarán para ello la hora de tutoría del grupo

− Preparación de las charlas TEDx con los trabajos seleccionados. Solo una charla por grupo. Pueden darla uno o dos miembros de cada grupo. Cada grupo de alumnos ayuda en la elaboración del monólogo, del guion a desarrollar, de las diapositivas a utilizar durante la presentación, así como de la vocalización y expresión corporal del conferenciante.

− Diseño, elaboración y colocación de cartelería para anuncio de las charlas JerTEDx

• Cuarta fase:

− Exposición charlas TEDx en la biblioteca del centro de manera individual o por parejas.

Zonas de aprendizaje utilizadas

• Investiga : Trabajo de búsqueda de información en el Laboratorio de Informática

• Intercambia: Aula de referencia

• Desarrolla: Presenta Charlas TEDx en Biblioteca

• Interactúa: Elaboración de monólogos TEDx en biblioteca

• Crea: Trabajo individual en su casa y trabajo de diseño de cartelería en aula de Artes Plásticas.

Producto Final.

Dar charlas TED en la biblioteca del centro, durante los recreos, sobre alguno de las enfermedades investigadas.

El objetivo de una charla TED es difundir ideas que tengan un impacto positivo en la sociedad, y qué mejor que dar a conocer al resto de la comunidad educativa determinadas enfermedades y enseñar como prevenirlas y tratarlas.

La charlas TED tienen una duración entre 5 y 20 minutos, tiempo adecuado para ser imapartidas durante el tiempo de recreo.

La selección de charlas que se han realizado son:

1.- Alcohol+Dopamina+Alcohol

2.- Células mutantes

3.- ¡Qué virus tan curioso!

4.- Dime el estrés que tienes y te diré cómo está tu Sistema Inmune

Aprender a hablar en público puede abrir puertas a nivel profesional o en cualquier otro ámbito de la vida.

Expresar los contenidos de una manera fresca y utilizando recursos corporales y una pizca de humor fomentará, sin duda, los aprendizajes significativos.

Herramientas de Evaluación.

• Rúbrica: Evaluación del trabajo de investigación documental por parte del profesor, coevaluación entre los compañeros de la clase y heteroevaluación del producto final por las personas de la comunidad educativa que asista a la charla.

• Diario de clase: Anotaciones del profesor de cada una de las fases.

 Temporalización y organización.

• Duración: 28 sesiones

− 15 días (Fase 1, de investigación y elaboración del trabajo de manera individual)

− 3 sesiones (Fase 2, de exposición individual de los trabajos)

− 4 sesiones (Fase 3, elaboración de charla TEDx, de cartelería)

− 6 sesiones (Fase 4, charlas TEDx)

• Alumno participante: 3º ESO

Evidencias (fotografías, vídeos, etc).