Tendencias globales a través de datos

●Actividad de aprendizaje: Creación de una presentación sobre la era globalización en el mundo

●Autoría: Minerva Sánchez Rico

●Curso/Etapa: 4º E.S.O.

●Áreas implicadas: Geografía e Historia

●Descripción:

Los estudiantes se sumergirán en el complejo paisaje de la era global y digital, explorando cómo la interconexión global y la rápida evolución de la tecnología están transformando el mundo en el que vivimos. Además, en esta situación de aprendizaje, los estudiantes explorarán el fascinante mundo de los datos globales utilizando la plataforma Gapminder

●Temática:

El objetivo principal es reflexionar sobre el desequilibrio entre las grandes superpotencias (con un elevado desarrollo económico y social, pero también las más contaminantes y las que mayor influencia geopolítica ejercen), y otros países con una renta por habitante baja y dificultades de acceso a los servicios básicos o a las libertades y derechos humanos

●Pregunta - Reto: ¿Cómo nos pueden ayudar los datos para entender y predecir las tendencias globales

que afectan a nuestro futuro?

●Producto Final:

El alumnado, en grupos, creará una presentación multimedia (PowerPoint, Genially, Canva, etc.) que explique visualmente las tendencias globales actuales y los datos recogidos de la aplicación Gapminder.

Saberes específicos:

• Identificar y analizar las principales tendencias globales en diferentes áreas, como:

• Cambio climático.

• Desigualdad económica y social.

• Globalización y sus efectos económicos, culturales y sociales.

• Tecnologías emergentes como la inteligencia artificial.

• Migración y movilidad humana.

• Pandemias y salud global.

• Evaluar el impacto de estas tendencias en distintas regiones y poblaciones, así como sus consecuencias a nivel global.

• Uso de los datos en la interpretación de las tendencias a través de Gapminder

• Interpretar gráficos, tablas y otras representaciones visuales de datos relacionados con temas globales.

• Impacto de las tendencias globales en la sociedad y el medioambiente.

• Metodologías activas:

• Aprendizaje Basado en Proyectos

• Aprendizaje Cooperativo

• Aprendizaje Basado en Retos

• Recursos tecnológicos:

• Ordenador y proyector del aula del futuro (presentación de la actividad y exposición de contenidos por los alumnos y Quizizz de la profesora)

• Ordenadores personales del alumnado (búsqueda de información, videos, creación de la presentación en Canva o Genially)

• Utlización de Gapminder que proporciona visualizaciones interactivas de datos que muestran tendencias mundiales en áreas como salud, educación, economía y medio ambiente.

• Plataforma Canva o Genially (creación de la presentación)

• Recursos materiales

• Entrega de material con pautas para la elaboración del trabajo y rúbricas para la evaluación.

• Duración: un mes de la 3a evaluación (abril)

• Nº de sesiones: 6

• Nº  de participantes: 13

• Tipos de agrupamientos: Grupo completo

ACTIVIDADES

• Descripción de la/s actividad/es:

• Sesión 1 se utilizará para explicar la forma en la que debe trabajar el alumnado, se proporcionará las pautas y rúbricas para que el alumnado conozca los elementos de evaluación y pueda adaptar su proyecto a los principios que se piden. Dispondrán de una serie de recursos donde poder investigar y poner en práctica en su presentación.

• Sesión 2 a la 4 los alumnos realizarán investigaciones y analizarán los datos recopilados y buscarán patrones y tendencias en los indicadores asignados.

• Sesión 5 Y 6 el alumnado expondrá oralmente sus presentaciones.

●Producto final

El alumnado mediante una en una presentación digital, atractiva y dinámica logrará sintetizar los hallazgos y conclusiones de los estudiantes sobre los datos globales analizados. La presentación incluirá una combinación de elementos visuales, como gráficos, tablas y mapas, junto con narrativas escritas y audiovisuales para comunicar de manera efectiva sus descubrimientos

Contenido de la Presentación:

A.- Introducción:

• Breve descripción del propósito de la presentación y una visión general de los datos explorados.

B.- Selección de Indicadores:

• Presentación de los indicadores globales seleccionados por los estudiantes para analizar, junto con una explicación de su relevancia y cómo están interconectados.

C.- Análisis de Tendencias:

• Visualizaciones de datos que muestran las tendencias a lo largo del tiempo y en diferentes regiones del mundo para cada indicador seleccionado.

• Narrativas que describen los patrones identificados y las posibles causas o factores que influyen en ellos.

D.- Impacto en la Sociedad y el Medio Ambiente:

• Discusión sobre cómo estas tendencias afectan a la sociedad y al medio ambiente a nivel global, destacando tanto los aspectos positivos como los desafíos.

E.- Reflexión y Conclusiones:

• Reflexión sobre la importancia de comprender y utilizar datos para abordar problemas globales.

• Conclusiones clave y posibles acciones para abordar los desafíos identificados.

Zonas de aprendizaje utilizadas

● Investiga

● Intercambia/Explora

● Desarrolla

● Interactúa

● Crea

● Presenta

COMPETENCIAS CLAVE / ESPECÍFICAS / HABILIDADES DEL SIGLO XXI

• Competencias Clave:

• Competencia en comunicación lingüística.

• Competencia digital.

• Competencia personal, social y de aprender a aprender.

• Competencia ciudadana.

• Competencia emprendedora.

• Competencia en conciencia y expresión culturales.

• Habilidades del Siglo XXI:

• Pensamiento crítico

• Comunicación

• Colaboración

• Creatividad

• Resolución de problemas

• Innovación

• Alfabetización en TIC

• Flexibilidad y adaptabilidad

• Iniciativa y autogobierno

• Relación social

• Interacción intercultural

• Habilidades específicas:

• 1. Analizar de forma crítica y argumentada las causas y consecuencias de los principales retos del mundo actual

• 2. Interpretar y utilizar fuentes geográficas, estadísticas y cartográficas de manera autónoma y crítica

• 3. Utilizar herramientas y recursos digitales para buscar, analizar, organizar y presentar información histórica y geográfica

• 4. Comunicar conocimientos y opiniones de forma clara, estructurada y argumentada, usando el vocabulario específico de las ciencias sociales

• 5. Participar de forma colaborativa en proyectos de investigación sobre problemas actuales

• 6. Formular hipótesis y proponer soluciones realistas y sostenibles ante problemas globales.

EVALUACIÓN

● Herramientas de evaluación:

• Rúbrica

• Quizizz

● Criterios de Evaluación:

• 1.1. Elaborar contenidos propios en distintos formatos, mediante aplicaciones y estrategias de recogida y representación de datos más complejas, usando y contrastando críticamente fuentes fiables, tanto analógicas como digitales, del presente y de la historia contemporánea, identificando la desinformación y las falsas noticias.

• 1.3. Transferir adecuadamente la información y el conocimiento por medio de narraciones, pósteres, presentaciones, exposiciones orales, medios audiovisuales y otros productos.

• 2.2. Producir y expresar juicios y argumentos personales y críticos de forma abierta y respetuosa, haciendo patente la propia identidad y enriqueciendo el acervo común en el contexto del mundo actual, sus retos y sus conflictos desde una perspectiva sistémica y global.

• 3.2. Entender y afrontar, desde un enfoque ecosocial, problemas y desafíos pasados, actuales o futuros de las sociedades contemporáneas teniendo en cuenta sus relaciones de interdependencia y ecodependencia.

• 4.2. Idear y adoptar, cuando sea posible, comportamientos y acciones que contribuyan a la conservación y mejora del entorno natural, rural y urbano, a través del respeto a todos los seres vivos, mostrando comportamientos orientados al logro de un desarrollo sostenible de dichos entornos, y defendiendo el acceso universal, justo y equitativo a los recursos que nos ofrece el planeta.

• 6.1. Rechazar actitudes discriminatorias y reconocer la riqueza de la diversidad, a partir del análisis de la relación entre los aspectos geográficos, históricos, ecosociales y culturales que han conformado la sociedad globalizada y multicultural actual, y del conocimiento de la aportación de los movimientos en defensa de los derechos de las minorías y en favor de la inclusión y la igualdad real, especialmente de las mujeres y de otros colectivos discriminados.

• 8.1. Adoptar un papel activo y comprometido con el entorno, de acuerdo con aptitudes, aspiraciones, intereses y valores propios, a partir del análisis crítico de la realidad económica, de la distribución y gestión del trabajo, y la adopción de hábitos responsables, saludables, sostenibles y respetuosos con la dignidad humana y la de otros seres vivos, así como de la reflexión ética ante los usos de la tecnología y la gestión del tiempo libre.

• 9.2. Contribuir a la consecución de un mundo más seguro, justo, solidario y sostenible, a través del análisis de los principales conflictos del presente y el reconocimiento de las instituciones del Estado, y de las asociaciones civiles que garantizan la seguridad integral y la convivencia social, así como de los compromisos internacionales de nuestro país en favor de la paz, la seguridad, la cooperación, la sostenibilidad, los valores democráticos y los ODS.