Informativos Cabezuela 2.0

• Situación de aprendizaje:  Informativos Cabezuela: Lenguas de España. El reportaje y la noticia. La edición y creación de vídeos.

• Actividad de aprendizaje: Realización de un programa de televisión sobre las diferentes lenguas de España y posterior edición y creación del vídeo sobre el informativo.

• Autoría: Mª CARMEN MARREDO TORVISCO Y VANESSA DÍAZ PRIETO

• Curso/Etapa: 1º ESO A Y B ( Cabezuela)

• Áreas implicadas: 

  •  LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

  •  TECNOLOGÍA (DIGITALIZACIÓN BÁSICA)

ESTRUCTURA

• Descripción:

Los alumnos van a trabajar con dos contenidos básicos: por una parte, la diversidad lingüística: lenguas y dialectos de España; por otra, con dos subgéneros periodísticos, la noticia y el reportaje, de los que estudiarán la estructura y sus convenciones lingüísticas. Además, aprovechando el estudio y la redacción de la noticia, abordaremos la alfabetización informacional al hablar de noticias falsas, ciberanzuelos, netiqueta, etc.

Durante el desarrollo de la situación de aprendizaje, los alumnos aprenderán de una forma activa  las diferentes lenguas de España. Además, en pequeños grupos, buscando información y ejemplos, conocerán qué partes tiene una noticia y qué uso del lenguaje se hace en ella, además de reconocer la calidad informativa aplicando la Regla de las 6W, una convención periodística sobre la redacción de noticias. En este contexto, se explicarán conceptos básicos del panorama periodístico actual: noticias falsas y bulos, ciberanzuelos

De igual modo, desarrollarán la competencia digital con la creación y edición de vídeos de los informativos creados en dicho espacio utilizando programas como Inshot.

• Pregunta - Reto:

¿Cómo influye la diversidad cultural del país en su riqueza lingüística?  ¿Cómo se hace un informativo? ¿Qué importancia tiene la competencia digital en la comunicación?

• Producto Final:

 Un vídeo editado con ayuda del profesorado que dará sentido al título de esta Situación de Aprendizaje “Informativos Cabezuela” en el que los alumnos mostrarán los rasgos más destacados de la lengua en cuestión, así como la estructura de una noticia y reportaje.

• Saberes específicos:

Materia 1: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

• • Saber básico: La lengua y sus hablantes

• Diversidad lingüística. Lenguas y dialectos de España.

•            Saber básico : Comunicación 

• 2. Géneros discursivos

•  Estrategias de comprensión y producción de textos orales y escritos: expositivos, periodísticos, publicitarios.

Materia 2. DIGITALIZACIÓN BÁSICA

• • Bloque C. Creación de contenidos digitales

  • Desarrollo de contenidos digitales:

Manejo de herramientas de creación y tratamiento de información para la elaboración de archivos de audio y vídeo (podcast).

Manejo de herramientas de edición de vídeo.

• Metodologías activas:

Estas metodologías se han elegido para involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje de una manera dinámica y participativa.

-                     Aula invertida: los estudiantes han tenido en nuestro espacio virtual de aprendizaje un vídeo-resumen con los rasgos más importantes de las noticias y del lenguaje periodístico, para poder dar continuidad en casa a lo visto en clase.

-                     Aprendizaje cooperativo: se han creado grupos heterogéneos en los que los componentes han tenido roles específicos, asignación de funciones para poder contribuir con sus habilidades y conocimientos a la comprensión de los rasgos de las noticias y a la creación de un producto final conjunto.

-                     Estudio de Casos: se proporciona a los grupos información datos curiosos y relevantes de cada lengua.

• Recursos tecnológicos:

  •  Ordenadores

  •  Aplicación CANVA

• Recursos materiales

  •  Apuntes sobre las Lenguas de España

  •  Material fungible

• Duración: 1 MES

• Nºde sesiones: 9 SESIONES

• Nº de participantes: 41 ALUMNOS ( 2 CLASES)

• Tipos de agrupamientos

  • Grupos (4 o más participantes); todo el alumnado se dividirá en grupos de 5/6 personas, para trabajar cada una de las Lenguas de España, la creación del informativo en el Aula del Futuro y la posterior edición y creación del video.

  • Grupo completo; cada grupo de trabajo expondrá al gran grupo el vídeo realizado previamente. 

ACTIVIDADES

• Descripción de la/s actividad/es:

1.  ● Tras una breve explicación sobre Las Lenguas de España, se realiza un brainstormig para aportar ideas de cómo se puede organizar y establecer las partes de un informativo.

2. ●  Visionado en clase de un vídeo sobre los géneros y subgéneros periodísticos, que se completa con otros en casa sobre las características concretas de las noticias y los peligros de la desinformación.

3. ● En grupos reducidos y heterogéneos, el estudio y análisis de cada Lengua de España con el fin de obtener los datos más relevantes de cada una de ellas.

4. ● Compartir con los compañeros el informativo en el aula del futuro, como si fuesen reporteros o periodistas, cuidando especialmente la dicción, la entonación, en definitiva, la expresión oral. El resto de compañeros actuarán de público activo del programa y deberá responder a una serie de preguntas.

5. ● Montar el informativo con Canva con ayuda y guía del profesor, el vídeo debe estar bien editado y será subido a Classroom para ser evaluado.

• Zonas de aprendizaje utilizadas

• Presenta

• Interactúa

• Crea

PRODUCTOS FINALES (Vídeos) 

COMPETENCIAS CLAVE / ESPECÍFICAS / HABILIDADES DEL SIGLO XXI

• Competencias Clave:

  • Competencia en comunicación lingüística.

  • Competencia plurilingüe.

  • Competencia digital.

  • Competencia personal, social y de aprender a aprender.

  • Competencia ciudadana.

  • Competencia emprendedora.

  • Competencia en conciencia y expresiones culturales.

• Habilidades del Siglo XXI:

  • Pensamiento crítico

  • Comunicación

  • Colaboración

  • Creatividad

  • Resolución de problemas

  • Innovación

  • Alfabetización informacional

  • Educación Mediática

  • Alfabetización en TIC

  • Flexibilidad y adaptabilidad

  • Iniciativa y autogobierno

  • Relación social

  • Interacción intercultural

  • Productividad

  • Rendición de cuentas

EVALUACIÓN

• Herramientas de evaluación:

  • Portfolio

  • Rúbrica

  • Diario de clase

  • Registro anecdótico

• Criterios de Evaluación:

  •  DIGITALIZACIÓN BÁSICA:

3.1. Seleccionar, configurar y programar dispositivos y herramientas digitales de uso cotidiano, de acuerdo a la tarea encomendada

3.4. Utilizar las tareas básicas de edición de imágenes, sonido y vídeo para producciones de documentos digitales.

•  LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

• Saber básico I: La lengua y sus hablantes

1.1. Reconocer y valorar patrimonialmente las lenguas de España, a partir tanto de la identificación de elementos esenciales de su origen y desarrollo histórico y sociolingüístico como de la comparación de sus rasgos lingüísticos y discursivos en manifestaciones orales, escritas y multimodales.

1.2. Diferenciar las variedades dialectales del español, con atención especial a las manifestaciones de la variedad geográfica extremeña, mediante el desarrollo de algunos criterios para reconocer las peculiaridades de hablas comarcales y locales de la región extremeña, en contextos de intercambio familiar, académico y social, con actitud de respeto e interés hacia las mismas. 

• Saber básico II: Comunicación

4.5. Evaluar, de forma guiada, la fiabilidad e idoneidad del canal de la comunicación escrita o multimodal así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados. 

4.6. Percibir los usos discriminatorios de los códigos verbales y visuales mediante el análisis guiado de elementos icónicos y paratextuales presentes en mensajes sociales habituales en el entorno de los estudiantes.

4.7. Emplear técnicas de alfabetización informacional a partir del desarrollo de criterios básicos de detección de la veracidad, calidad y pertinencia de la información seleccionada.