(六) 班 級 經 營

1.導師或任課教師與學生互動良好且能激發學生學習動力。

(1)導師藉由早自習到班、班會課、班遊各項活動與學生互動凝聚向心力，透過良好班級經營激發學生學習動力。

(2)透過班會課的經營、班遊等各項活動與學生互動凝聚向心力，激發學生學習動力。

(3)部分導師提供班上同學段考獎學金，激勵同學奮發學習。

(4)校慶運動會的班級創意進場活動，導師亦參與演出。

(5)導師在學生掃地期間，帶領班上學生打掃班級外掃區，激發學生愛惜校園並培養班級凝聚力。

(6)教官帶領學生協助鄰近社區單位(重愛公園、福山步道等)環境清潔，培養學生團隊合作、愛校榮譽心。

(7)教官利用假日帶領任教班級至鄰近社區資源回收站進行資源回收活動，透過實際行動培養學生愛護環境的觀念。

(8)每年在畢業典禮時，於典禮節目中加入三年級學生對全校教師及導師感恩心情的傳達。

(9)舉辦教師節感恩活動，引導學生感念教師之教導與關愛，培養對教師尊敬及感恩的心，如104年學聯會之感恩敬師活動。

2.班級凝聚力佳，並能形成同儕互助與激勵的學習風氣。

(1)於每年舉辦8人制拔河賽、班際籃球賽、排球賽及20人21腳等運動競賽，藉此凝聚班級向心力，展現團隊精神。

(2)校慶化妝遊行與班牌設計比賽，由全體同學共同參與，結合藝術相關課程，融入創意教學活動。

(3)舉辦高二公民訓練活動，培養公民素養，鍛鍊學生強健體魄，經由平時練習營火晚會節目，培養學生團隊默契，凝聚班級向心力。

(4)透過學校各項活動之舉辦（如：教室佈置、運動會、園遊會、英文歌唱比賽、班際體育競賽等）展現班級凝聚力與互助力。

(5)每學期第一週辦理班級幹部訓練，教導新任班級幹部熟稔其職責範圍，協助學校推行校務，培養幹部民主素養，養成獨特之領袖風範，進而凝聚班級向心力。

(6)設置班級烤肉區，藉著烤肉活動學習團隊合作、生活技能，凝聚班級向心力。

3.教師具備輔導管教知能，並能有效輔導學生常規、行為與課業。

(1)教師依據「教師輔導與管教學生辦法」輔導學生之常規、行為。

(2)依據行善銷過辦法，輔導鼓勵同學修正偏差行為。

4.教師能瞭解與掌握學生個別問題與家庭狀況，並能協助輔導。

      (1)班級每日均有點名表紀錄出缺席紀錄，導師與班上同學及家長均有聯絡網，可適時了解及掌握學生個別問題與家庭狀況。

 (2)遇學生問題較複雜時，老師會尋求輔導中心、學務處等相關處室支援，共同協助輔導。

 (3)生輔組長每學期對賃居生辦理一次座談及由輔導教官至居住地訪視，並將相關資料函送警局。

 (4)每學期初對「高關懷」及「特定人原」同學實施調查，並於期初2週內召開審查會議，確定上述兩類學生名單，後續定期追

    蹤輔導。