(七) 補 救 教 學

1.學校訂定補救教學計畫，並能確實實施。

(1)針對學習成就低落學生及弱勢家庭低成就子女，給予學習扶助，辦理補救課程，扶助學習，提升其課程適應程度，以學生自願參加為原則，並適時由導師主動督促、鼓勵參加。

(2)高三補救教學計畫。

(3)高三音樂班開設國文、英文加強課程。

(4)體育班開設數學、英文加強課程。

(5)特教生個別指導課程，開設床邊補救教學。

2.學校能建立學生學習支援系統，並隨時監控不同層次需求之學生比率及問題。

(1)針對學習成就低落學生及弱勢家庭低成就子女，給予學習扶助，辦理補救課程，扶助學習，提升其課程適應程度。

       (2)音樂班「音樂基礎訓練課程」依據學生學習需求，分成四級教學。每學期有三次評量，可依照學生學習情形，調整分級情況。

 (3)特殊生依IEP會議決定給予適當之學習支援系統。

3.學校設立各科教師與志工之補救教學人力資源系統。

    (1)國文、英文、數學、社會、自然的五大科均設有補救教學的人力系統，並聘請資深之退休教師擔任菁英飛翔、補救教學之課程教師。

    (2)每學期初評估身心障礙學生需求，經由個別化教育計畫會議討論，以抽離或外加之方式，排定社交技巧、社會適應、學習策略等資源班特殊領域課程。

    (3)針對身心障礙學生之弱勢學科，提供補救教學，以抽離或外加之方式，由校內專科教師指導，提昇身障生學業成就，協助其適應校園，成效良好。

    (4)依照身心障礙學生之身心需求申請高雄市專業團隊服務，並依據物理治療師、語言治療師等評估結果，安排學生於校內接受專業團隊之間接或直接之課程服務。

    (5)為協助身心障礙學生順利適應校園，徵選學年制班級小天使，並於每週一個午休提供培訓課程，使其能擁有特殊教育及輔導基礎知能及協助技巧，提供班上身心障礙學生具體身心

    支持及協助。

4.教師對學習不佳或重、補修學生進行補救教學，並定期檢核成效。

     (1)開設重補修課程、訂定重補修評量辦法。

(2)針對學習效果不佳之同學進學補救教學，如高三數學科、自然科等補救教學。

(3)普通班特殊學生會依照其需求提供課業補救之輔導教學。