🔰教學設計與執行：郭志清老師

🔰教學對象：資優班六年級

🔰課程流程

🈶腦力激盪法進行創意辦公室

在垂直和平行思考後，得出需要幫助的有身心障礙或貧窮的老人、缺乏物資或環境髒亂的非洲小孩、流浪狗領養問題、流浪狗影響生態問題、流浪狗節育問題。最後決定以貧窮的獨居老人為此次公益行動的對象。 

🈶九宮格思考法

透過九宮格思考以何種形式幫助獨居老人。募款、海報宣導、做影片、宣傳手冊、遊戲方式、廣播劇、相聲等不同形式的具體行動，經過一番討論後決定以遊戲作為此次公益行動的實施方式，並完成行動企畫書。

🈶分享專題報導影片，透過記者角度，了解獨居老人的生活困境。 

🈶透過資料探討獨居人生活的困境 

🈶以桌遊的形式對獨居老人的生活困境進行宣導

🈶桌遊核心機制介紹及試玩

🈶自製桌遊工作坊

✅討論桌遊機制及規則，並思考如何將獨居老人困境融入遊戲中。

✅實際製作遊戲卡片，並裁切，裝套與試玩。

✅將遊戲規則拍成影片，並分享。

🔰桌遊原稿免費使用下載處

http://bit.ly/2rBU2g5

🔰教學設計與執行：邵筠評老師

🔰教學對象：資優班五年級

🔰台灣截至2019年12月，移工人數約為71.8萬人，意即每33個人當中即有一人是移工。我們卻對生活中常遇見的移工，不甚瞭解抑或誤解，因此透過這次的課程，讓學生初步認識同樣在台灣這塊土地上生活的一分子。

🈶移工印象

學生發表並寫下對移工的印象。

🈶資料蒐集

學生利用網路搜尋移工相關資料，知道移工的處境與待遇。

✅什麼是移工？移工哪裡來？

✅移工做什麼？移工好薪情？

🈶資料蒐集

學生利用網路搜尋移工國家相關資訊，認識移工家鄉的國旗、首都、貨幣、人口、宗教、文化、語言等。

✅印尼、越南

✅菲律賓、泰國

🈶成果海報

學生整理移工的相關資料，繪製成海報並貼在發表板，展示在教室公共空間，讓同學可以觀看。

🈶移工再印象

課程後，學生再次發表並寫下對移工的印象。