中城舊識-記憶與文學地景
課程架構表
中城舊識-課程設計.pdf中城文學地景／校園地景詩
🔰教學設計：邵筠評老師、郭志清老師
🔰教學執行：邵筠評老師、郭志清老師、黃珮如老師
🔰教學目標：透過文學創作形式，理解與認同在地文化
🈶文學家地景詩（感受Feel）
✅賞析－台中車站／林廣
✅賞析－高美濕地／白靈
✅賞析－台中火車站，讚／林煥彰
✅賞析－台中文創園區／林廣
✅其他：大甲鎮瀾宮／路寒袖。行草悟道／蕭蕭。台中放送局／李敏勇。大坑風景區／陳明克。
✅飛閱文學地景－文學家朗讀地景詩作品影片
🈶校園生活與我（想像Imagine）
✅透過台中國小校園鳥瞰實景圖－思考與分享，我在台中國小的生活，與校園景物的連結。
🈶探索與實作（實踐Do）
✅五感教學法－圍坐校園中心，用感官感受，並具體寫下靈感的隻字片語，分享並紀錄。
✅躺臥在校園的土地中，閉上眼，感受與土地的連結，睜開眼一窺屬於校園的藍天。
✅將靈感筆記中的片段，彙整成一首校園地景詩。
🈶成果展現（分享Share）
✅課堂中朗讀個人作品，並於中城朗讀節時發表。
中城文學地景／中城朗讀節
🔰教學設計與執行：邵筠評老師、郭志清老師
🔰活動地點：視廳教室前小葉欖仁樹下。雨天備案：蝴蝶牆前。
🔰活動主持：范奕揚、張詠淇小朋友。
🈶課程說明
✅朗讀技巧教學，課堂中練習、指導並修正。
✅拍攝彩排影片，並定裝。
✅師生共同策畫活動進行，並由學生布展與撤展。
✅由學生擔任活動主持人，教師擔任貴賓。
🈶 中城朗讀節-主持人開場
🈶 中城朗讀節-三年級發表
🈶 中城朗讀節-四年級發表-1
🈶 中城朗讀節-四年級發表-2
中城文學地景／台中地景三行詩
🔰教學設計與執行：邵筠評老師、郭志清老師
🔰教學目標：透過文學創作形式，理解與認同在地文化
🈶文學家地景詩（感受Feel）
✅賞析－車過大甲溪／路寒袖
✅賞析－武陵農場／趙天儀
✅賞析－關於泰雅／瓦歷斯．諾幹
✅賞析－大肚山／米羅．卡索
✅賞析－卑亞南蕃社／鄭愁予
✅簡介三行詩的寫作方式與創作要點
🈶台中生活與我（想像Imagine）
✅回想在台中城生活的記憶與情感，並與實地景點聯結。
🈶探索與實作（實踐Do）
✅以共學群的方式即興創作
✅個人創作
🈶成果展現（分享Share）
✅融入資訊能力， 將地景三行詩與手繪景點，發表於台灣文學網。
共學群／即興創作
個人創作
中城大小事／我的城市是我的家
🔰中城舊識／中城大小事／我的城市我的家
🔰設計與教學：郭志清老師
🈶課程說明
✅台灣地形與地理範圍劃分介紹。
✅台中市地理、面積、人口與行政區介紹。
✅創造力：重繪地形並與在地文化結合。
✅進階自學：手繪地圖，鉅細靡遺介紹台灣或台中地形特色與文化。
中城大小事／數字看台中
🔰教學設計：邵筠評老師、郭志清老師 🔰教學者：資優班教學團隊
🈶課程說明
✅前導課程-以100人的地球村學習單，學習以數據解讀社會狀態。
✅資訊融入-介紹各種以數據為主要呈現方式的網站。
✅美感融入-數字看台中小海報，版面規劃說明。
✅實作課程-上網搜尋資料，理解數據所呈現的意義，並製成海報。
✅分享回饋-以靜態展形式發表成果，並上傳網路分享。
✅共計有64份數據海報，呈現台中市不同層面的社會狀態。
✅數據資料可分為台中市基本資料、經濟或人文地理資訊、公共設施狀態、商業活動資料、教育支援現狀、環保衛生資訊等六大類，可做為日後研究相關議題參考資料。
中城記憶／味覺食光
🔰教學設計與執行：郭志清老師、邵筠評老師
🈶課程說明
✅閱讀融入／台灣民間故事-好鼻師的閱讀與寫作，並透過故事了解台灣甜食文化。
✅邏輯推理／好鼻師桌遊賽-以交換甜食方式進行，不同甜食各有分數設定，分數低者獲勝。
✅分組報告／透過台灣特色小吃介紹，分享在地飲食文化之美。
✅田野調查／訪談鄉里耆老，記憶中台中的味道，並寫成文字稿。
✅美感融入／說明版面製作原則，並以文字稿為底，製作料理海報。
✅文化學堂／認識辦桌文化，並透過作伙來辦桌桌遊認識台灣食材。
🔵辦桌影片介紹（食光倒影－重返辦桌黃金年代）
🔵辦桌學習單簡述（什麼是辦桌、辦桌的形式、辦桌的起源、辦桌的文化）
🔵實作課程：進行桌遊－作伙來辦桌，透過遊戲機制蒐集常見食材，完成一道道辦桌料理。
✅辦桌發表會／透過辦桌形式，角色扮演總鋪師，發表料理海報。
🈶成果說明
✅完成約40種台灣在地食物田野調查報告，內容包含料理材料、做法、口感特色、名稱由來、傳說或文化故事等，並將相關內容做成海報發表。
✅ 閱讀融入／好鼻師學習單
✅ 邏輯推理／好鼻師桌遊賽
✅ 分組報告／台灣特色小吃介紹
✅ 田野調查／訪談耆老，並寫成文字稿
✅ 文化學堂／認識辦桌文化
✅ 辦桌發表會／透過辦桌形式發表分享
✅ 美感融入／料理海報製作
✅ 美感融入／料理海報製作
✅ 小廚師上菜／３年級
✅ 小廚師上菜／４年級
✅ 小廚師上菜／４年級
中城記憶／漫遊地圖
🔰教學設計與執行：邵筠評老師
🔰教學目標：從不同年代的地圖，判讀在地的變遷。
🈶教學流程
✅了解地圖與在地文化歷史的關聯。
✅資訊融入－介紹與操作地理資訊科學研究專題中心網站－臺灣百年歷史地圖。
✅以台中國小為例，分別找出1895、1916、1928年台中國小歷史地圖，並說出其空間的變遷與歷史的意義。
✅以自家的鄰近區域為研究重點，呈現同一區域不同年代的變遷故事。
中城記憶／台中人物誌
🔰中城舊識／時空旅人／台中人物誌
🔰教學設計：邵筠評老師、郭志清老師
🔰教學者：資優班教學團隊
🈶課程說明
✅資料閱讀／透過甘仔轄．阿拉米（大肚王）文獻資料閱讀，了解人物傳記的不同形式。
✅訊息統整／透過資料的閱讀與統整分析，歸納出文章的重點與結構脈絡。
✅人文學堂／簡介16位台中市不同領域表現傑出的人物。
✅實作課程／透過資料搜尋，完成以第一人稱描述的人物IDCARD。
✅成果發表／以角色扮演的形式，讓人物重現並與聽眾對話。
🈶成果說明
✅完成16位台中傑出人物簡歷，並感同身受其人生歷程，產生實質影響力。
台中誌製作
🔰課程設計與教學：郭志清老師、邵筠評老師
🈶課程內容
✅整理中城舊識相關資料及學習單成果。
✅規劃台中誌內容呈現方式，及歸類資料。
✅繪製封面、封底及目錄。
✅操作全自動電動打孔機，完成製作。
