語文邏輯桌遊（🧱施工中）

🔰課程設計與教學：郭志清老師

✅核心課程：語文創造力。聯結課程：強制關聯法運用。實作課程：桌遊／Big Idea。完成作業：創造力學習單。

✅強制關聯法：強制關聯法又稱目錄法、目錄檢查法，是一種提供解決問題的線索或靈感的方法。我們在考慮解決某一個問題時，以強迫性的方式把眼前出現的訊息和正在思考的主題聯繫起來，然後從中得到構想。

✅課程說明：透過創造力策略-強制關聯法的練習與桌遊／大想頭Big Idea的實際操作，訓練創造力中的流暢力、變通力、獨創力。

🔰課程設計與教學：郭志清老師 

✅核心課程：詞彙辨析。聯結課程：數學集合概念。實作課程：桌遊／創意編字。完成作業：詞彙學習單。

✅詞彙辨析： 一個詞彙的內涵可包含不同的概念，由不同的部分所組成，掌握得越多，對詞彙的認識將更深入，運用上也更能通情達意。例如：細菌，可解釋為無形的、有害的、活的。

✅課程說明：透過學習單的練習與桌遊／創意編字的實際操作，反向練習，統整不同的個別特徵，並思考符合何種詞彙內涵。

🔰課程設計與教學：郭志清老師

✅核心課程：語文共作。聯結課程：記憶廣度、口語表達。實作課程：桌遊／驢橋。完成作業：口述作文學習單。

✅語文共作：透過限定詞彙的方式口述作文，增加語文難度，也培養語文創造力，再以故事接龍的方式，將片段的文字，構成一篇完整的敘述性文章，透過語文共作，培養共同語感，與互助合作。

✅課程說明：透過口述作文的方式與桌遊／驢橋的實際操作，訓練語文的敘述能力與情節架構能力。

🔰課程設計與教學：郭志清老師

✅ 核心課程：語意表述（知性）。聯結課程：同理心、閱讀課程。實作課程：桌遊／選書師。完成作業：語意表述學習單。

✅ 語意表述：以口述的方式有條理、有組織且完整的表達欲陳述的意涵。流暢的表述是作文的重要先備基礎。

✅ 先自由發表喜歡閱讀的書籍類型，並推薦一本書給指定的角色：70歲無職已婚男、13歲中學生、40歲單身女工程師。最後進行桌遊／選書師。 

✅ 選書師玩法概述：起始玩家抽一張角色卡，角色卡包含職業、年齡、性別、交友、伴侶、休閒、閱讀興趣等相關資料。其餘每個人要針對起始玩家扮演的角色，推薦一本手卡中的書，並試著說服他人並說明推薦的原因，最後透過投票選出最受青睞的書，來獲得分數。每個人輪流抽卡，角色扮演被推薦的人。最後分數高者獲勝。

🔰課程設計與教學：郭志清老師

✅核心課程：詞彙歸納。聯結課程：邏輯推理、人際合作。實作課程：桌遊／截碼戰。完成作業：詞彙歸納學習單。

✅詞彙歸納：透過對詞彙意涵的分解、剖析，以了解其多義性、歧義性，藉此掌握詞彙的完整涵義，以利於閱讀或生活應用。

✅學生分為兩組進行截碼戰，輪流擔任截碼隊伍和解碼隊伍。解碼隊伍有密碼表（數字1234，及其對應的專屬密語），透過解碼隊友發出有關密語的詞彙，其他隊友則要猜出正確的數字密碼序，另一組截碼隊伍則是收集對方發出的密語詞彙，歸納出每個數字代表的專屬密語，以利在下次對方發出密語詞彙時，能攔截對方，猜出正確數字密碼序。雙方輪流當任截碼隊伍和解碼隊伍，直到有人破譯對方密碼。

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✅核心課程：語文推理。聯結課程：邏輯推理、人際關係。實作課程：桌遊／犯罪現場。完成作業：語文推理學習單

✅語文推理

語文推理為理解兩對字詞間所含的意義與關係的能力，進而在複雜文句關係或概念中，從因果、常理等方式推斷，做出符合正確邏輯的推理。語文推理可評估學生高層次邏輯思考判斷能力，而非基礎的語意流暢或詞彙理解。

✅以海龜湯的故事推理形式進行練習

🔵小明半夜出門找東西吃，一直都沒有回來，直到天亮被發現全身赤裸，只剩一隻拖鞋，死於廚房內，請問小明是怎麼死的？(簡單)

🔵早上他像往常一樣，刷牙、吃飯並和妻子告別出門上班，坐電梯下樓的過程中，他突然意識到自己的妻子死了，請問發發生了什麼事情？(困難)

🔵一個女人買了一雙新鞋去上班，之後就死掉了，請問死因為何？(超難)

✅桌遊／犯罪現場

玩家會分成凶手和警方陣營，還要有一個玩家擔任主持。凶手會指定一種作案手法和線索，主持人也會知道這兩個資訊，但只能透過場景圖版，將凶手的手法和線索透露給警方陣營破案。場上會有各種手法和線索來干擾推理，警方陣營必須正確指出凶手的手法和線索才能獲勝。遊戲中會輪流發表自己對作案手法的認知及猜測誰是凶手，凶手也隱藏在警方陣營中，干擾訊息。當有人指出正確作案手法和線索時，遊戲立刻結束，警方獲勝。如最後無人破案，凶手獲勝。

🔰課程設計與教學：郭志清老師

✅核心課程：詞彙辨析。聯結課程：口語表達、人際智能。實作課程：桌遊／內鬼疑雲。完成作業：詞彙學習單。

✅詞彙辨析：透過詞彙的理解和分析，將詞彙意義和內涵，以不同層面加以描述、剖析，以期更能理解詞彙本身所涵蓋的概念。

✅課程說明：先以口述方式描述兩件雷同物品的所有特徵，並以表格形式辨別兩種詞彙的異同，再實際操作桌遊／內鬼疑雲，將所學實際應用在模擬情境中。 

🔰課程設計與教學：郭志清老師

✅核心課程：語文共作。聯結課程：記憶廣度、創造力。實作課程：桌遊／尋夢旅程。完成作業：語文共作學習單。

✅語文共作：透過限定詞彙的方式口述作文，增加語文難度，也培養語文創造力，再以故事接龍的方式，將片段的文字，構成一篇完整的敘述性文章，透過語文共作，培養共同語感，與互助合作。

✅課程說明：透過口述作文的方式與桌遊／尋夢旅程的實際操作，訓練語文的敘述能力與情節架構能力，也藉由遊戲進行培養創造力與記憶廣度。

🔰課程設計與教學：郭志清老師

✅核心課程：詞彙歸納。聯結課程：邏輯推理、圖表閱讀。實作課程：桌遊／語破天機。完成作業：詞彙歸納學習單

✅詞彙歸納：一個詞彙的內涵可包含不同的概念，由不同的部分所組成，掌握得越多，對詞彙的認識將更深入，運用上也更能通情達意。例如：細菌，可解釋為無形的、有害的、活的。

✅課程說明：玩家從圖像中，提示與詞彙有共同特性的圖形給其他玩家。玩家要快速從給予的圖形線索中聯想，推測出特定的詞彙。