2 уроки:

1) Микола Куліш. Сатирична комедія «Мина Мазайло». Проблема готовності українського суспільства бути українським

2) Микола Куліш  "Мина Мазайло". Сатиричне викриття бездуховності обивателів, які зрікаються своєї мови, культури, роду. Драматургічна майстерність. Актуальність п'єси. ТЛ: сатирична комедія.

Навчальний тест "Микола Куліш"

Вищий (ІІІ)  рівень, за бажанням: 

2) Творче завдання: власне висловлення.

На основі біографії і творів Миколи Куліша письмово доведіть або спростуйте одну з тез. 

а) «Кого Бог хоче погубити, в того відбирає розум» (Софокл). 

б) «Батьки найменше прощають дітям ті вади, які самі ж їм прищепили» (Фрідріх Шиллер).

в) «Ох і драматург же був! Світ бачив по-новому і писав по-новому — як Тичина в поезії, Курбас на сцені, Довженко — в кіно» (Олександр Підсуха). 

Підручники:

1) Авраменко 11 клас

МОДЕРНА ДРАМАТУРГІЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . .. . . . . . 115 

Національний театр і драматургія . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 

Микола Куліш. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . 117 

Т. Л. Сатирична комедія . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . 121 

Мина Мазайло (Уривок). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . 127 

2) Семенюк 11 клас

Микола Куліш. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . 144 

Микола Куліш «Мина Мазайло»

Основне про життєвий і творчий шлях митця. Зв’язок із театром Л.Курбаса. Національний матеріал і вселюдські, «вічні» мотиви та проблеми у п’єсах.

Сатирична комедія «Мина Мазайло». Проблема готовності українського суспільства бути українським (на прикладі позиції, поведінки дійових осіб). Специфіка комедійного жанру: про серйозне легко, грайливо. Розвінчання національного нігілізму, духовної обмеженості на матеріалі українізації (Мина, Мокій, дядько Тарас, тьотя Мотя). Сатиричне викриття бездуховності обивателів, що зрікаються своєї мови, культури, родового коріння.

Драматургічна майстерність автора. Актуальність п’єси для нашого часу.

 ТЛ: сатирична комедія.

МЗ: національний і зарубіжний театр 1920-1930 рр. Політика «коренізації» («українізації») в Україні 1920-х років (історія).

МК: художній фільм «Зона», документальні фільми «Тягар мовчання», «Червоний ренесанс», вистава «Отак загинув Гуска» (Київський академічний молодий театр). 

Предметні компетентності

Учень / учениця:

розуміє особливості розвитку драматургії й театру 1920-х років; розповідає про це; проводить аналогії з іншими явищами культури; знає творчу біографію письменника, його зв’язок із театром Курбаса; розуміє історико-політичні чинники, які вплинули на зіткнення головних дійових осіб у сатиричній комедії; сатиричне спрямування п’єси; характеризує образи дійових осіб, світоглядну, громадянську позицію кожного з них; аналізує умовність часопростору, природу конфліктів; висловлює власну думку про типове сприйняття дійсності обивателем; визначає жанр твору, основні проблеми; пояснює роль деталей.

Ключові компетентності

Учень / учениця:

осмислює роль соціального статусу, моделі його досягнення; формує уявлення про справжні та фальшиві цінності, спираючись на текст; висловлює власні міркування, проводячи аналогії з сучасним життям; усвідомлює роль української мови як ключового чинника творення нації, 

самоствердження особистості.

НЛ-2,3,4

Емоційно-ціннісне ставлення

Розвиток критичного мислення, готовність захищати власну мовну ідентичність. Усвідомлення належності до рідного народу.

Завдання для кросвордів, літературні диктанти