O/a professor/a irá relembrar os alunos sobre o assunto da aula anterior. Após isso, irá contextualizar a aula fazendo perguntas a respeito dos hábitos comunicativos dos alunos, mais especificamente sobre o uso de gírias no dia a dia. Exemplos de frases com gírias de todo o Brasil serão exibidos nos slides e, a partir deles, serão realizadas as seguintes perguntas: "Vocês usam algumas dessas gírias?"; "Quem vocês acham que usam essas gírias (apontando gírias de outros grupos sociais diferentes)?"; "Você entende essas gírias?". 

A partir dessas perguntas, o/a professor/a abordará a temática através do poema "We Real Cool", de Gwendolyn Brooks. 

No segundo momento, o/a professor/a fará uma breve apresentação da autora por meio dos slides. Em seguida, entregará o poema impresso e iniciará a leitura em conjunto com os alunos, auxiliando-os com o vocabulário através da leitura das palavras no contexto escrito, bem como na construção do glossário no fim da folha. Após isso, o/a docente lerá o poema de uma vez em conjunto com os alunos a partir de uma animação que ilustra as ações que acontecem no texto, além de trazer uma leitura musical feita pela própria autora. 

Feito a leitura a partir do vídeo, o/a professorá irá perguntar aos alunos quais as impressões deles sobre o poema com perguntas como: “O que você acha do comportamento das pessoas desse poema?”; “Quais são as consequências desse comportamento no poema?”; “Vocês acham que o ambiente em que esses personagens do poema vivem influencia no comportamento deles?”; “Há alguma coisa na forma em que o poema é escrito que te soa estranho?”. 

A partir da última pergunta, o/a professor/a explicará o que seria "Street English" e “Ebonics”, dando exemplos – retirados do poema, de produções reais de falantes e de vídeos da internet (tiktok) – por meio dos slides de palavras e expressões utilizadas nessas variantes. 

Enquanto demonstram os exemplos, o/a professor/a tentará pedir aos alunos que eles falem gírias brasileiras que carreguem o mesmo significado das palavras citadas, como: shawty = boyzinha; slay = arrasou; bro = mano etc, construindo uma nuvem de palavras na lousa com todas essas possíveis adaptações. 

Por fim, o/a professor/a relembrará aos alunos que o projeto está em sua metade, restando apenas mais dois encontros, nesse meio tempo, mais um  poema a ser trabalhado.