O/a professor/a irá relembrar os alunos sobre o assunto da aula anterior. Após isso, irá apresentar definições sobre o conceito de poesia e movimento literário. Logo após, apresentará duas palavras nos slides relacionadas a aula: “Harlem” e “Renaissance”, explicando o significado separadamente. Após isso, o/a professor/a explicará o que seria o “Harlem Renaissance”, bem como seus principais nomes e obras. 

O/a professor/a perguntará aos alunos se algum deles conhece  o autor. Então, será feita uma breve introdução sobre quem foi ele, e todos receberão cópias do poema a ser tratado: "The Negro Speaks of Rivers”, de Langston Hughes. 

Antes de ler, o/a professor/a irá pedir para que durante a leitura, os alunos se atentem a nomes de lugares que aparecem no poema, e que anotem o que sabem da relação entre povos negros e os locais citados. Após isso, o/a professor/a vai ler o poema com os alunos, utilizando uma imagem de Mapa Mundi nos slides para narrar a história, passando pelas regiões citadas e encenando alguns dos verbos para que os alunos possam inferir os significados. 

Ao final da leitura, o/a professor/a perguntará as impressões dos alunos sobre o poema, e se eles conseguiram achar os locais pedidos. Ao falarem sobre os locais, o/a professor/a vai explicar, por meio da exposição de mapas mais detalhados, mostrando as regiões vivenciadas pelo autor nos slides e explicando como o povo negro se relaciona a essas regiões.

Após a leitura e discussão sobre o poema, o/a professor/a vai destacar com os alunos os verbos no simple past e, enquanto isso, perguntará qual os significados desses verbos dentro do contexto do poema, ajudando-os a inferir os sentidos por meio de estratégias pedagógicas como mímicas dos verbos, contextualização dos significados, etc. 

Após isso, o/a professor/a reproduzirá um vídeo da leitura do poema por um norte-americano e perguntará aos alunos se eles conseguem notar alguma peculiaridade na pronúncia das palavras no simple past (nesse caso, a diferença estará na pronúncia do -ed). A partir disso, será feita a explanação do conteúdo linguístico da aula. Através dos exemplos, o/a professor/a vai explicar as três pronunciações possíveis para os verbos terminados em -ed, exemplificando com palavras além das presentes no poema. 

O/a professor/a apresentará nos slides trechos de outros poemas (“If We Must Die” de Claude Mckay; “We Wear The Mask” de Paul Laurence Dunbar; “I, Too” de Langston Hughes) que contêm em destaque verbos no simple past. O/a professor/a pedirá aos alunos que leiam os trechos em voz alta e tentem classificar os verbos mostrados nas categorias de pronúncia antes explicadas. Por fim, o/a professor/a mostrará as respostas e falará sobre a próxima aula.