Табакар Тетяна Миколаївна

З досвіду роботи вихователя

Новоодеського ЗДО №3 «Ластівка»

Створення умов для цілеспрямованого розвитку й удосконалення пізнавальних процесів, інтелектуальних здібностей дітей старшого дошкільного віку – одна з головних проблем, що постає в наш час перед вихователем. Дошкільнята з розвиненим інтелектом швидше запам’ятовують матеріал, легше адаптуються до нових умов, краще підготовлені до школи. Математика відіграє значну роль для розвитку інтелекту дитини: відточує розум маленьких дослідників, розвиває гнучкість мислення, кмітливість, сприйняття та уяву, мову і пам’ять, залучає дітей до розумової праці, формує творчі здібності, дає відчути радість власного відкриття.

Навчання і розвиток дитини повинні бути невимушеними, здійснюватися за допомогою використання цікавих ігор які дозволяють не тільки розширювати знання дошкільнят, а й закріплювати уявлення дітей про кількість, величини, геометричні фігури, орієнтуванні в просторі і в часі та характерною рисою яких є пошук прихованих шляхів вирішення ігрової задачі, розвиток вміння бачити і розуміти взаємозв‘язки і залежності між предметами та явищами навколишнього світу. Це сприяє тому, що навчання яке проходить у веселій і доступній формі, вимагає від дошкільнят прояву кмітливості, нестандартного творчого мислення, планування своїх розумових операцій, такі знання засвоюються дітьми швидше та легше. Дидактичні ігри особливо необхідні в навчанні дітей шестирічного віку, тому що завдяки їм вдається сконцентрувати увагу навіть самих інертних дітей. Спочатку діти проявляють інтерес тільки до гри, а потім і до того навчального матеріалу, без якого гра неможлива.

Дидактичні ігри з формування логіко - математичних уявлень умовно поділяються на такі групи:

-Ігри з цифрами і числами: граючи в такі дидактичні ігри як "Якої цифри не стало?", "Скільки?", "Плутанина?", "Виправ помилку", "Прибираємо цифри", "Назви сусідів", діти вчаться вільно оперувати числами в межах 10 і супроводжувати словами свої дії.

-Ігри подорож у часі: «Живий тиждень»; «Назви швидше дні тижня»; «Дванадцять місяців», допомагають дітям швидко запам'ятати назву днів тижня і назву місяців, їх послідовність.

-Ігри на орієнтування в просторі: «Знайди іграшку», «Вночі, коли в групі нікого не було» , «Знайди схожу», «Розкажи про свій візерунок», «Майстерня килимів», «Художник», «Подорож по кімнаті» . Граючи в розглянуті гри діти навчаються вживати слова для позначення положення предметів по відношенню до іншого.

-Ігри з геометричними фігурами: «Лото»; «Геометрична мозаїка»; «Назви і порівняй»; робота за завданням вихователя (зібрати фігуру людини, казкове місто…); робота за власним задумом (просто людини, тварини…). Використання цієї групи дидактичних ігор сприяє закріпленню у дітей пам'яті, уваги, мислення.

-Ігри на логічне мислення: «Логічні квадрати»; «Який знак тут проживає?» Вони спрямовані на тренування мислення при виконанні дій.

У своїй роботі я також почала вивчати та вводити в роботу елементи методик відомих авторів:

• ігри на розвиток конструктивного і творчого мислення (Б.П. Нікітін, В.В.Воскобович);
• ігри з блоками Дьєнеша та кольоровими паличками Кюізенера для розвитку кмітливості, конструктивного мислення, уміння самостійно здійснювати пошук способу вирішення.

Вихователь – це «чарівник», який за допомогою гри може навчити дитину міркувати, винаходити, доводити. Переконана, що математика для дошкільнят має насамперед бути цікавою, давати цілісну систему знань. У своїй групі «Дзвіночок» я влаштувала куточок «Математична скарбничка», де зібраний різноманітний віршований, ілюстративний матеріал; виготовила багато розвивальних та дидактичних ігор (додаток №1). Але слід зазначити, що складні, непосильні завдання можуть дитину відштовхнути, навіть злякати. Тут особливо необхідно дотримуватися принципу «від простого до складного». Дорослим потрібно непомітно й ненав’язливо заохочувати дітей до успіху, допомагати малюкам осмислити складні завдання, подолати перші труднощі, тільки тоді дитина відчує велику радість та інтерес до гри, буде прагнути вирішувати більш складні завдання.

Іноді дітям дуже непросто знайти правильне рішення головоломки або логічних завдань, частіше всього це відбувається методом проб і помилок. Виникає необхідність подумати, відшукати певну закономірність, навіть прислухатись до легенької підказки вихователя, що допомагає дитині знайти правильне рішення. Завдяки цьому і тренується логічне мислення дошкільнят, їх уважність та впевненість.

Отже: розвиток логіко-математичних здібностей у дошкільнят – особлива область пізнання, в якій за умови послідовного навчання через гру можна цілеспрямовано формувати абстрактне мислення, підвищувати інтелектуальний рівень дітей.

Дидактична гра «Ти загадай, а я відгадаю»

Мета: Розвивати логічне мислення, увагу, пам‘ять. Орієнтування на папері з використанням прийменників на, під, з ліва, з права, вгорі, внизу, поміж.

Матеріал: Картки-схеми із зображенням різних предметів (можна тематичні)

Хід гри: Викликається одна дитина яка відвертається і закриває очі. Інші діти загадують силує предмета, але не називають ведучому. Ведучий повертається, дивлячись на картку-схему починає ставити запитання. Наприклад: Це знаходиться зліва від берези? Якщо це не ялинка то діти кажуть, ні. Це знаходиться над сосною? Ні. Це знаходиться під ялинкою? Так. Значить це яблуня.

Дидактична гра «Вітальні листівки»

Мета: розв’язувати приклади на додавання і віднімання в межах 10,

Матеріал: листівки з прикладами на додавання і віднімання, картинки із зображенням будинків під номерами, комплект паличок Кюїзенера

Хід гри: Дитина отримує картку і визначає адресу листівки. Для цього вона розв’язує приклад на картці, використовуючи кольорові палички.

Дидактична гра "Живий тиждень."

Мета: ознайомити дітей з днями тижня. Пояснити, що кожен день тижня має свою назву.

Матеріал: кружечки різного кольору

Хід гри: Для гри викликаються до дошки 7 дітей, перераховуються по порядку і отримують кружечки різного кольору, що позначають дні тижня. Діти шикуються в такій послідовності, як по порядку йдуть дні тижня. Наприклад, перша дитина з жовтим кружечком в руках, що означає перший день тижня - понеділок і т.д.

Потім гра ускладнюється. Діти шикуються з будь-якого іншого дня тижня.