Середа Наталія Миколаївна

Вихователь ЗДО №68 м. Миколаєва

Актуальність даної теми полягає в тому, що формування логіко-математичної компетенції дошкільників є досить складним завданням. Адже обсяг знань, які мають засвоїти діти, – значний. І просто вимагати від них запам’ятовувати й повторювати певні речі – спосіб не дієвий і не приносить задоволення ні самим дошкільникам, ні педагогам.

Досягти бажаного результату й викликати в дошкільників позитивні емоції, бажання працювати, експериментувати і досліджувати дає змогу використовувати в ігровій діяльності дітей різноманітних комплексів і матеріалів для логіко-математичного розвитку, зокрема набори LEGO.

Підвищенню якості навчання, ефективності роботи на занятті, активності дітей під час навчального процесу, залученню їх до системно-діяльнісного підходу, підвищенню успішності сприяє застосування під час навчального процесу конструктора LEGO.

Застосування LEGO-цеглинок дає позитивні результати при засвоєнні навчального матеріалу, допомагає оволодінню здатністю приймати і зберігати цілі і завдання навчальної діяльності, пошуку засобів її здійснення, сприяє освоєнню способів вирішення логіко-математичних завдань.

Цеглинки LEGO є наочно-образними моделями тих математичних операцій, які діти проводять в ході навчальної діяльності.

Використовувати для сприяння логіко-математичному розвитку дошкільників саме конструктор LEGO найдоцільніше тому, що він об'ємний, тож дитині зручно його тримати й маніпулювати ним. А його яскравість викликає у дітей позитивні емоції. Даний конструктор містить різнотипні за формою деталі – квадратні й прямокутні, деталі зі скосами та заокругленнями. Використовувати конструктор LEGO можна у різних вікових групах. Варіюючи при цьому складність завдань відповідно до віку і потреб дітей. Важливим також є те, що використання LEGO в освітньому процесі дає змогу дотримуватись принципу «від простого до складного» не лише протягом навчального року, а й у межах однієї вправи

Використання LEGO-підтримки на заняттях з математики дозволяє педагогу:

• Показати як утворюються числа, порівнювати їх.
• Знайомити дітей з арифметичними діями і сприяє формуванню обчислювальних навичок.
• Познайомити зі складом числа і закріплювати його.
• Знайомити з геометричними фігурами.
• Розвивати логіку і мислення.
• Розвивати пізнавальні процеси та комунікативні навички.
• Розвивати дрібну моторику рук, орієнтування в просторі і на площині.
• Виховувати акуратність і чіткість у роботі.

Чому я обрала ЛЕГО-конструювання?

Програма «LEGO-конструювання» створена для розвитку конструктивних здібностей у дітей віком від 3 до 6 років засобами наборів конструктора LEGO і має на меті інтелектуальний, фізичний, емоційно-ціннісний та креативний розвиток дошкільників.

Конструювання – «продуктивний вид діяльності дошкільника, що припускає створення конструкцій за зразком, за умовами й за власним задумом». Конструктивна діяльність займає значне місце в дошкільному вихованні і є складним пізнавальним процесом, у результаті якого відбувається інтелектуальний розвиток дітей: вони опановують практичні знання, вчаться виділяти істотні ознаки, встановлювати стосунки й зв'язки між деталями й предметами.

Насамперед, конструювання сприяє розвитку у дитини образного й елементів наочно-схематичного мислення, формування у неї уявлень про цілісні образи предметів навколишнього світу. Адже під час створення конструкції, тобто моделі певного реального об’єкта, якість його сприйняття у дитини значно підвищується.

У процесі розвитку конструктивних здібностей дитині доводиться розв’язувати цілу низку практичних проблем — як будувати, чому так, а не інакше, у якій послідовності виконувати завдання тощо. При розв’язанні цих проблем у дитини формуються початкові уявлення про простір, про мінливість просторових відносин, про переміщення, що спричиняють зміни в розташуванні об’єктів тощо.

Дитина вчиться сприймати і відтворювати просторові співвідношення між предметами та частинами предметів. При виконанні конструктивних завдань у дошкільників виникає потреба в орієнтуванні на форму та величину предметів, тобто формується специфічне уявлення про простір. Це дуже важливо, адже недостатність просторових уявлень може призвести у майбутньому до значних труднощів дитини у життєдіяльності дитини та у шкільному навчанні, зокрема у вивченні математики, фізики, географії та інших предметів, що потребують уміння орієнтуватись у просторі.

А ми знаємо, що розвиток сучасної дитини як особистості передбачає максимальну реалізацію нею свого життєвого потенціалу, активності, самостійності тому я переконана, що ставлячи собі за мету виховання компетентної особистості, кожен вихователь має пам’ятати, що той, хто здатен конструктивно мислити, швидко вирішувати логічні завдання, найбільш пристосований до життя, тому що швидко знаходить вихід зі скрутних ситуацій, та приймає раціональні рішення.

Тому, із усього різноманіття конструкторів, які використовуються в дошкільних навчальних закладах, мені хотілося б зупинитися на використанні «LEGO»-конструктора, сучасної педагогічної технології.

Загальні умови та завдання для проведення логіко-математичного розвитку з LEGO конструктором:

Як свідчить практика роботи, для успішного проведення «Lego»-ігор необхідне дотримання наступних умов:

оптимальна кількість учасників гри, наприклад, 6-8 осіб; дітям має вистачати «LEGO»-елементів (формочок і цеглинок);

з огляду на особливості групи в цілому й кожного вихованця окремо, необхідно продумати, де дітям буде зручніше грати.

доступ до конструктора помає бути вільним, щоб вихованці мали можливість легко пересуватися й вибирати потрібні їм деталі;

обов'язкові стимулювання позитивних емоцій і похвала під час заняття-гри;

Мої загальні завдання:

1. Стимулювати пізнавальну активність дошкільників

уміння виділяти мету й основні способи її досягнення у процесі , розмірковувати, об'єктивно оцінювати результати самостійного виконання навчально-розвиваючих завдань.

2. Продовжувати роботу над опануванням дітьми уявлення про властивості (величину, форму, кількість) предметів навколишнього світу на основі використання наочності; про різні способи пізнання цих властивостей.

3. Створити найбільш сприятливі умови для розвитку вміння узагальнювати, порівнювати, виявляти й встановлювати найпростіші закономірності, зв'язки й відносини; пояснювати хід вирішення творчого або проблемного завдання.

4. Заохочувати до використання у мовленні математичних термінів і символіки.

5. Надавати активну підтримку використанню елементарних математичних понять у пізнавальній та ігровій діяльності, у повсякденному житті; удосконалювати уявлення про них.

6. Сприяти виникненню потреби в інтелектуальному спілкуванні, підтримувати у вихованців бажання вести розмову про те, що їх цікавить.

7. З метою ефективної реалізації завдань

8. Навчання спілкуванню один з одним, повага своєїі та чужої праці.

Педагог керує практичною діяльністю дітей та їх взаємодією, орієнтує дітей на коректну взаємодію в процесі конструювання і в момент обговорення результату роботи. З одного боку, педагог спонукає дитину до активної позиції, ставить його в умови, які спонукають приступити до діяльності. З іншого - виховує відповідальність, вміння підкорятися вимогам колективу, проявляти взаємодопомогу, допомагати тим, кому важко, знаходити способи самовираження. Це дуже важливий результат спільної конструктивної діяльності. Інакше кажучи, педагог вирішує завдання формування і розвитку у дітей комунікативних та регуляторних здібностей і моделювання різних типів взаємодії дітей.

Приклади використання Lego на заняттях логіко-математичного розвитку:

На заняттях з математики LEGO використовується з метою закріплення та розвитку навичок прямого і зворотного рахунку, порівняння чисел, знання складу числа, геометричних фігур; уміння орієнтуватися на площині, вміння класифікувати за ознаками; можна використовувати як умовну мірку при порівнянні предметів по довжині, ширині, масі («Знайди відсутню фігуру», «Різнокольорові доріжки», «Продовж числовий ряд», «Де більше?» і т.д.).

Наприклад, LEGO Дупла, призначені для дітей молодшого віку, і мають розміри , що в два рази перевищують стандартні, дозволяють розвивати і просторове мислення. А ті кубики LEGO, які містять цифри, відносяться до навчальних. Використання поверхні кубика в навчальних цілях дає прекрасний ефект, тому що таким чином в кубиках поєднується відразу ж кілька функцій, корисних для розвитку всіх видів мислення.

Наприклад дуже цікаво за допомогою вежі, зібраної з цеглинок конструктора, виміряти різноманітні речі. Можна пронумеровати деталі вежі, подібно сантиметрової стрічки, а можно кожний раз перераховувати кількість «сходинок» в ній – таким чином, вимірюючи речі, ми разом з тим вчимося рахувать.

Для наочності я виготувала картону табличку у вигляді сітки, з лівої сторони котрої крупно написані цифри від 1 до 10. У ячейках сітки спочатку я, а потім діти викладаємо кількість цеглинок у співвідношені вказаному числу. У данному випадку у малюків залучається зорова та моторна пам,ять, тому запам'товуваня чисел виникає швидко.

Для педагогічної роботи в умовах дошкільного закладу - це не тільки гарне посібник для навчально-виховного процесу, але неоціненне засіб діагностики: в сприятливій атмосфері, під час повної віддачі в грі.

Математика – один з найбільш важких навчальних предметів, але включення цікавого матеріалу на заняттях з логіко-математичного розвитку, дозволяє утримувати інтерес дітей. І саме це створює умови для підвищення емоційного ставлення до змісту навчального матеріалу, забезпечує його доступність і усвідомленість. Щоб дитина дошкільного віку навчався в повну силу своїх здібностей, потрібно намагатися викликати в неї бажання до навчання, до знань, допомогти дитині повірити в себе, у свої здібності. При використанні на заняттях з логіко-математичного розвитку конструктора LEGO діти з великим задоволенням займаються, краще запам'ятовують побачене і почуте, адже вони емоційно залучені до заняття.