COMPUTATIONAL THINKING

Mata kuliah Computational Thinking mengajarkan mahasiswauntuk belajar berfikir secara kritis, terstruktur dan logis untuk menyelesaikan permasalahan sehari-hari sesuai dengan kebuhan masing-masing mahasiswa. Coputational thinking diartikan sebagai sebuah cara memahami dan menyelesaikan masalah kompleks menggunakan teknik dan konsep ilmu komputer seperti dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi dan algoritma. CT dipandang banyak ahli merupakan salah satu kemampuan yang banyak menopang dimensi pendidikan abad 21. Dalam menyelesaikan masalah CT memiliki 4 fondasi sebagai berikut: dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi, dan algoritma. 

Pada topik ini saya mempelajari tentang pendalaman pemahaman computational thinking. Kegiatan pembelajaran menggunakan alur MERDEKA, dengan menggunakan alur MERDEKA mahasiswa dapat mengerjarkan tugas sesuai dengan alur tersebut dan jika mengalami kesulitan bisa tanyakan secara langsung kepada deosen tersebut ketika pembelajaran. Pada Topik 1 dimulai dari bagian M (Mulai dari Diri) mahasiswa diminta menjawab pertanyaan yang sudah disajikan berkaitan dengan mata kuliah computational thinking dan kosep dasar computational thinking. Pada bagian E (Eksplorasi Konsep) mahasiswa berikan gambaran mengenai pendekatan pembelajaran dan paparan kosep yang disertaikan video untuk menunjang pembelajaran dan mahasiswa juga mengerjakan Lembar Kerja Mahasiswa (LKM). Pada bagian R (Ruang Kolaborasi) mahasiswa diminta menjalin kolaborasi, diskusi dan kerjasama bersama teman sejawat dan dosen dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan berupa LKM dan sudah ada petunjuk kerja kelompok sesuai dengan LMS. Pada bagian D (Demonstrasi Kontekstual) mahasiswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya bersama kelompoknya dan kelompok lain yang tidak melakukan presentasi memberikan feedback atau pertanyaan untuk hasil presentasi kelompok tersebut. Pada bagaian E (Elaborasi Pemahaman) mahasiswa diminta untuk memperajam pemahaman tentang computational thinking, dan membuat pertanyaan tentang konsep-konsep computational thinking. Pada bagian K (Koneksi Antar Materi) mahasiswa diminta untuk menuliskan pertanyaan diskusi  yang berkaiatan dengan contoh-contoh hubungan computational thinking dalam kehidupan sehari-hari. Pada bagian A (Aksi Nyata) mahasiswa diminta untuk menjawab pertanyaan artefak yang ada pada LMS. 

Pada topik ini saya mempelajari tentang computational thinking dalam kurikulum. Kegiatan pembelajaran menggunakan alur MERDEKA, dengan menggunakan alur MERDEKA mahasiswa dapat mengerjarkan tugas sesuai dengan alur tersebut dan jika mengalami kesulitan bisa tanyakan secara langsung kepada deosen tersebut ketika pembelajaran. Pada Topik 2 dimulai dari bagian M (Mulai dari Diri) mahasiswa diminta menjawab pertanyaan yang sudah disajikan berkaitan dengan keberadaan computational thinking di dalam Kurikulum Merdeka. Pada bagian E (Eksplorasi Konsep) mahasiswa berikan gambaran mengenai pendekatan pembelajaran dan paparan kosep yang disertaikan video untuk menunjang pembelajaran dan mahasiswa juga mengerjakan Lembar Kerja Mahasiswa (LKM). Pada bagian R (Ruang Kolaborasi) mahasiswa diminta menjalin kolaborasi, diskusi dan kerjasama bersama teman sejawat dan dosen dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan berupa Lembar Kerja dan sudah ada petunjuk kerja kelompok sesuai dengan LMS. Pada bagian D (Demonstrasi Kontekstual) mahasiswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya bersama kelompoknya dan kelompok lain yang tidak melakukan presentasi memberikan feedback atau pertanyaan untuk hasil presentasi kelompok tersebut. Pada bagaian E (Elaborasi Pemahaman) mahasiswa diminta untuk memperajam pemahaman tentang computational thinking, dan membuat pertanyaan tentang computational thinking dalam Kurikulum Merdeka dan posisi CT dalam tatanan global. Pada bagian K (Koneksi Antar Materi) mahasiswa mahasiswa diminta untuk memperajam pemahaman tentang computational thinking, dan membuat pertanyaan tentang computational thinking dalam Kurikulum Merdeka dan posisi CT dalam tatanan global dan di unggah di forum diskusi pada LMS. Pada bagian A (Aksi Nyata) mahasiswa diminta untuk menjawab pertanyaan artefak yang ada pada LMS. 

Pada topik ini saya mempelajari tentang computational thinking dalam Problem Solving. Kegiatan pembelajaran menggunakan alur MERDEKA, dengan menggunakan alur MERDEKA mahasiswa dapat mengerjarkan tugas sesuai dengan alur tersebut dan jika mengalami kesulitan bisa tanyakan secara langsung kepada deosen tersebut ketika pembelajaran. Pada bagian topik 3 memiliki subtopik 3 yaitu sebagai berikut:

1. Subtopik 1 tentang Menyelesaikan Persoalan Sehari-hari dengan CT dan pada subtopik ini dimulai dari bagian M (Mulai dari Diri) mahasiswa diminta menjawab pertanyaan yang sudah disajikan berkaitan dengan latihan soal-soal Bebras. Pada bagian E (Eksplorasi Konsep) mahasiswa berikan gambaran mengenai tantangan Bebras dan LKM. Pada bagian R (Ruang Kolaborasi) mahasiswa diminta menjalin kolaborasi, diskusi dan kerjasama bersama teman sejawat dan dosen dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan berupa Tabel 3.1 Penilaian Teman Kelompok, Tabel 3.2 Perbaikan yang perlu dilakukan dan Tabel 3.3 Rubrik Penilian untuk Masing-masing Kriteria. Pada bagian D (Demonstrasi Kontekstual) mahasiswa diminta untuk mengerjakan soal Bebras dan soal PISA yang diberikan oleh dosen dan kerjakan menggunakan LKM yang tersedia di LMS. Pada bagian E (Elaborasi Pemahaman) mahasiswa bersama dosen tanya jawab untuk menjawab pertanyaan yang ada bagaian sebelumnya.

2. Subtopik 2 tentang CT dalam Menyelesaikan Soal Literasi (Membaca, Matematika, Sains dan Finansial) pada sutopik ini dimulai dari bagian M (Mulai dari Diri) mahasiswa diminta menjawab pertanyaan yang sudah disajikan berkaitan dengan AKM. Pada bagian E (Eksplorasi Konsep) mahasiswa berikan gambaran mengenai soal-soal PISA  dan AKM. Pada bagian R (Ruang Kolaborasi) mahasiswa diminta menjalin kolaborasi, diskusi dan kerjasama bersama teman sejawat dan dosen dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan berupa LKM. Pada bagian D (Demonstrasi Kontekstual) mahasiswa diminta untuk mengerjakan soal PISA yang diberikan oleh dosen dan kerjakan menggunakan LKM yang tersedia di LMS. Pada bagian E (Elaborasi Pemahaman) mahasiswa bersama dosen tanya jawab untuk menjawab pertanyaan yang ada bagaian sebelumnya.

3. Subtopik 3 tentang Mengenali Pola Berpikir dalam Menyelesaikan Persoalan (Problem Solving) untuk Berbagai Kasus pada subtopik ini dmulai dari bagian K (Koneksi Antar Materi) mahasiswa diminta untuk menjalin kolaborasi, diskusi dan kerjasama bersama teman sejawat dan dosen dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan berupa LKM. Pada bagian A (Aksi Nyata) mahasiswa diminta untuk menjawab pertanyaan artefak yang ada pada LMS.

Pada topik ini saya mempelajari tentang computational thinking dan Proyek. Kegiatan pembelajaran menggunakan alur MERDEKA, dengan menggunakan alur MERDEKA mahasiswa dapat mengerjarkan tugas sesuai dengan alur tersebut dan jika mengalami kesulitan bisa tanyakan secara langsung kepada deosen tersebut ketika pembelajaran. Pada Topik 5 dimulai dari bagian M (Mulai dari Diri) mahasiswa diminta mempelajari tentang konsep integrasi CT dan Proyek STEM. Pada bagian E (Eksplorasi Konsep) mahasiswa berikan gambaran tentang proyek STEM. Pada bagian R (Ruang Kolaborasi) mahasiswa diminta menjalin kolaborasi, diskusi dan kerjasama bersama teman sejawat dan dosen dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan berupa 1. Proyek STEM sebelum Diintegrasikan dengan CT, 2. Proyek STEM setelah Diintegrasikan dengan CT dan 3. Perbedaan Proyek STEM sebelum dan sesudah Diintegrasikan dengan CT. Pada bagian D (Demonstrasi Kontekstual) mahasiswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya bersama kelompoknya dan kelompok lain yang tidak melakukan presentasi memberikan feedback atau pertanyaan untuk hasil presentasi kelompok tersebut berupa LKM. Pada bagaian E (Elaborasi Pemahaman) mahasiswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya bersama kelompoknya dan kelompok lain yang tidak melakukan presentasi memberikan feedback atau pertanyaan untuk hasil presentasi kelompok tersebut berupa LKM. Pada bagian K (Koneksi Antar Materi) mahasiswa mahasiswa diminta untuk membuat kesimpulan tentang bagaimana CT dapat diintegrasikan ke dalam proyek STEM dan tuliskan tantangan-tangan  ketika mengintegrasikan CT ke dalam proyek STEM. Pada bagian A (Aksi Nyata) mahasiswa diminta untuk menjawab pertanyaan artefak yang ada pada LMS. 

Pada topik ini saya mempelajari tentang integrasi computational thinking dalam mata pelajaran. Kegiatan pembelajaran menggunakan alur MERDEKA, dengan menggunakan alur MERDEKA mahasiswa dapat mengerjarkan tugas sesuai dengan alur tersebut dan jika mengalami kesulitan bisa tanyakan secara langsung kepada dosen tersebut ketika pembelajaran. Pada Topik 6 dimulai dari bagian M (Mulai dari Diri) mahasiswa diminta mempelajari tentang konsep integrasi CT dalam mata pelajaran . Pada bagian E (Eksplorasi Konsep) mahasiswa berikan gambaran tentang integrasi CT dalam mata pelajaran dan mahasiswa mengerjakan Lembar Kerja Reflektif (LKR) dan Lembar Kerja Mahasiswa (LKM) untuk di unggah pada bagian unggah ekplorasi konsep. Pada bagian R (Ruang Kolaborasi) mahasiswa diminta menjalin kolaborasi, diskusi dan kerjasama bersama teman sejawat dan dosen dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan berupa memodifikasi materi ajar dengan mengintegrasikan CT ke dalam materi dan fomat file tugas bisa dilihat pada LMS. Pada bagian D (Demonstrasi Kontekstual) mahasiswa diminta untuk melakukan presentasi dan melakukan diskusi bersama kelompok untuk mengerjakan lembar evaluasi untuk kelompok yang sedng presentasi. Pada bagaian E (Elaborasi Pemahaman) mahasiswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya bersama kelompoknya dan kelompok lain yang tidak melakukan presentasi memberikan feedback atau pertanyaan untuk hasil presentasi kelompok tersebut berupa LKM. Pada bagian K (Koneksi Antar Materi) mahasiswa mahasiswa bersama kelompok diminta untuk menelaah unsur CT yang sejak semula ada pada materi ajar dan format contohnya sudah ada pada LMS. Pada bagian A (Aksi Nyata) mahasiswa diminta untuk menjawab pertanyaan artefak yang ada pada LMS dan menggunggah tugas Lembar Kerja Portofolio Topik Pendalaman Pemahaman CT tentang Hasil Refleksi dan RPP. 

Pada topik 7 saya mempelajari tentang restrukturisasi portofolio. Kegiatan pembelajaran tidak menggunakan alur MERDEKA. Topik ini bertujuan untuk memberi panduan umum terkait kegiatan mahasiswa dalam melakukan restrukturisasi komponen-komponen portofolio yang sudah digabung sejak pertemuan pertama mata kuliah ini.  Untuk mata kuliah ini, portofolio yang dihasilkan adalah kumpulan hasil belajar selama satu semester untuk menggambarkan learning progression. Artefk pembelajaran yang sdah dihasilkan dikumpulkan dan direstrukturisasi menjadi sebuah portofolio.  Restrukturisasi adalah penyusunan kembali objek-objek dengan tujuan untuk mendapatkan struktur yang lebih baik. Dalam mata kuliah ini objek-objek yang akan disusun adalah kumpulan-kumpulan portofolio yang telah dibuat semenjak pertemuan pertama kuliah sampai dengan pertemuan pertama perkuliahan. Tujuan melakukan restrukturisasi adalah melakukan refleksi mengenai perkembangan diri selama proses belajar dalam mata kuliah ini dan selama proses pembelajaran ini telah menerapkan CT. Portofolio yang akan dihailkan terdiri dari 2 bagian yaitu infografis dan laporan akhir. Infograsi sebagai abstraksi dari selurih isi laporan dan laporan akhir adalah kumpulan artefak yang sudah direstrukturisasi, misalnya ada kerangka yang menggambarkan susunan isi dari laporan. Dari kerangka tersebut susun dan perbaiki (jika perlu) artefak yang sudah ada sebagian isi dari laporan. Bentuk laporan akhir disepakati oleh dosen dan mahasiswa sejak pertemuan pertama. 

Pada topik ini saya mempelajari tentang materi pengayaan - Topik CT dalam Prolem Solving: menyeleesaikan perosalan yang melibatkan analisis data, pemodelan, dan simulasi dengan CT. Kegiatan pembelajaran menggunakan alur MERDEKA tetapi hanya sampai bagian elaborasi pemahaman saja, dengan menggunakan alur MERDEKA mahasiswa dapat mengerjarkan tugas sesuai dengan alur tersebut dan jika mengalami kesulitan bisa tanyakan secara langsung kepada dosen tersebut ketika pembelajaran. Pada Topik 8 dimulai dari bagian M (Mulai dari Diri) mahasiswa diminta menyelesaikan persoalan yang melibatkan analisis data, pemodelan dan simulais dengan CT. Pada bagian E (Eksplorasi Konsep) mahasiswa diminta analisis data, pemodelan dan simulasi. Pada bagian R (Ruang Kolaborasi) mahasiswa diminta untuk saling mengeoreksi dan memberikan masukan untuk lembar kerja pada eksplorasi konsep dari teman sekelompok dan di presentasikan hasil eksplorasi dan hasil diskusi kelompoknya. Pada bagian D (Demonstrasi Kontekstual) mahasiswa diminta untuk melakukan presentasi dan melakukan diskusi bersama kelompok untuk mengerjakan lembar evaluasi untuk kelompok yang sedang presentasi dan memberikan rubrik penilaian. Pada bagaian E (Elaborasi Pemahaman) mahasiswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya bersama kelompoknya dan kelompok lain yang tidak melakukan presentasi memberikan feedback atau pertanyaan untuk hasil presentasi kelompok tersebut berupa LKM. 

Pada topik ini saya mempelajari tentang materi pengayaan - Topik CT dan Proyek Kreatif: proyek programming . Kegiatan pembelajaran menggunakan alur MERDEKA tetapi hanya sampai bagian elaborasi pemahaman saja, dengan menggunakan alur MERDEKA mahasiswa dapat mengerjarkan tugas sesuai dengan alur tersebut dan jika mengalami kesulitan bisa tanyakan secara langsung kepada dosen tersebut ketika pembelajaran. Pada Topik 9 dimulai dari bagian M (Mulai dari Diri) mahasiswa diminta untuk mempelajari keterkaitan CT dengan programming dan membuat program sederhana dengan scratch. Pada bagian E (Eksplorasi Konsep) mahasiswa diminta untuk membuat solusi dari suatu permasalahan dalam bentuk program komputer dan mengerjakan lembar kerja reflektif. Pada bagian R (Ruang Kolaborasi) mahasiswa diminta untuk saling berkolaborasi dengan teman sejawat untuk mengerjakan lembar kerja kelompok. Pada bagian D (Demonstrasi Kontekstual) mahasiswa diminta untuk melakukan presentasi dan melakukan diskusi bersama kelompok untuk mengerjakan lembar evaluasi untuk kelompok yang sedang presentasi dan memberikan rubrik penilaian. Pada bagaian E (Elaborasi Pemahaman) mahasiswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya bersama kelompoknya dan kelompok lain yang tidak melakukan presentasi memberikan feedback atau pertanyaan untuk hasil presentasi kelompok tersebut berupa LKM. Pada bagian K (Koneksi Antar Materi) mahasiswa diminta untuk menuliskan keterkaitan antara CT dengan pemrograman scracth. Pada bagian A (Aksi Nyata) mahasiswa diminta untuk menjawab pertanyaan artefak yang ada pada LMS.