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A.
A.
Cada alumno anote en el pizarrón tres de las bebidas favoritas, resuelva lo siguiente.
Cada alumno anote en el pizarrón tres de las bebidas favoritas, resuelva lo siguiente.
1. ¿Qué tipo de bebidas consumen en su grupo?
1. ¿Qué tipo de bebidas consumen en su grupo?
2. ¿Cuáles son las 5 bebidas más representativas del grupo?
2. ¿Cuáles son las 5 bebidas más representativas del grupo?
Discutan en grupo esta pregunta
Discutan en grupo esta pregunta
3. ¿Qué bebida posee el consumo mayoritario? Explique por qué. (HU-019)
3. ¿Qué bebida posee el consumo mayoritario? Explique por qué. (HU-019)
Recabe y organice la información de sus compañeros sobre bebidas favoritas en la tabla de distribución de frecuencias 2. Revise anexos ejemplo de llenado. Apóyese del contenido de comunicación para realizarla en formato digital (CO-206) y de sociales el contenido (CS-109).
Recabe y organice la información de sus compañeros sobre bebidas favoritas en la tabla de distribución de frecuencias 2. Revise anexos ejemplo de llenado. Apóyese del contenido de comunicación para realizarla en formato digital (CO-206) y de sociales el contenido (CS-109).
B.
B.
En binas lean y realicen lo que se indica:
En binas lean y realicen lo que se indica:
¿Sabía que un refresco de cola de 1 litro contiene 105 gramos de azúcar, lo cual equivale a 21 cucharadas cafeteras de azúcar?
¿Sabía que un refresco de cola de 1 litro contiene 105 gramos de azúcar, lo cual equivale a 21 cucharadas cafeteras de azúcar?
Según el Sistema Mexicano de Equivalentes, una cucharada cafetera en México es de 5 gramo
Según el Sistema Mexicano de Equivalentes, una cucharada cafetera en México es de 5 gramo
La tabla siguiente muestra la relación entre una porción de 200 ml de un refresco de cola y la cantidad de azúcar que contiene:
La tabla siguiente muestra la relación entre una porción de 200 ml de un refresco de cola y la cantidad de azúcar que contiene:
a) ¿Cuántas porciones de 200 ml se necesitan para tener 1 litro de refresco?
a) ¿Cuántas porciones de 200 ml se necesitan para tener 1 litro de refresco?
b) ¿Cuántos gramos de azúcar son?
b) ¿Cuántos gramos de azúcar son?
c) ¿Cuántos gramos de azúcar contiene un refresco de 3 litros?
c) ¿Cuántos gramos de azúcar contiene un refresco de 3 litros?
d) ¿La relación entre las porciones y la cantidad de azúcar es directamente proporcional?
d) ¿La relación entre las porciones y la cantidad de azúcar es directamente proporcional?
e) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?
e) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?
f) Realicen una gráfica entre cantidad en ml de refresco y gramos de azúcar
f) Realicen una gráfica entre cantidad en ml de refresco y gramos de azúcar
g) Si un niño toma un vaso de 250 ml del refresco de cola de 1 litro, ¿cuál es el porcentaje de azúcar que está ingiriendo del refresco de 1 litro?
g) Si un niño toma un vaso de 250 ml del refresco de cola de 1 litro, ¿cuál es el porcentaje de azúcar que está ingiriendo del refresco de 1 litro?
h) Si una familia de tres integrantes compra un refresco de 2 litros para la comida, ¿cuántos gramos de azúcar, en promedio, ingiere cada integrante?
h) Si una familia de tres integrantes compra un refresco de 2 litros para la comida, ¿cuántos gramos de azúcar, en promedio, ingiere cada integrante?
i) ¿Qué porcentaje representa?
i) ¿Qué porcentaje representa?
C.
C.
En binas respondan lo siguiente:
En binas respondan lo siguiente:
De acuerdo a la Sociedad Americana del Corazón, la cantidad máxima tolerada para un adulto es de 5 a 7 cucharadas cafeteras (de 25 a 35 gramos) de azúcar para todo un día y un niño no debe consumir más de 3 a 4 cucharadas cafeteras (15 a 20 gramos) de azúcar diarias.
Si un niño consume un refresco de cola de 600 ml, ¿cuántos gramos de azúcar está ingiriendo de más?
Por supuesto, hay un gran porcentaje de niños y niñas en el país que se toman una botella completa de 600 mililitros de Coca-Cola (pues se trata del tamaño más consumido) o inclusive hasta más.
Realice una ficha de conclusión sobre nociones de estadística en donde se reconozcan los elementos utilizados para la construcción de una tabla de frecuencia y su representación gráfica, guíese de las siguientes preguntas:
Realice una ficha de conclusión sobre nociones de estadística en donde se reconozcan los elementos utilizados para la construcción de una tabla de frecuencia y su representación gráfica, guíese de las siguientes preguntas:
1. ¿Qué describe la frecuencia absoluta en la tabla a qué se refiere?
1. ¿Qué describe la frecuencia absoluta en la tabla a qué se refiere?
2. ¿Qué parte del total de los estudiantes prefieren cierta bebida?
2. ¿Qué parte del total de los estudiantes prefieren cierta bebida?
3. ¿Qué describe la frecuencia porcentual en la tabla 2 y por qué es útil?
3. ¿Qué describe la frecuencia porcentual en la tabla 2 y por qué es útil?
4. ¿Qué describe la frecuencia acumulada en la tabla 2, y para qué me sirve obtenerla?
4. ¿Qué describe la frecuencia acumulada en la tabla 2, y para qué me sirve obtenerla?
5. ¿Qué medidas de tendencia central se obtiene a partir de la tabla 2?
5. ¿Qué medidas de tendencia central se obtiene a partir de la tabla 2?
6. ¿Cuál de las medidas de tendencia central interpreta mejor la información?
6. ¿Cuál de las medidas de tendencia central interpreta mejor la información?
Retome la construcción para gráfica circular de la situación 1 para la representación de datos y ahora construya nuevamente una gráfica de ese tipo con la información de la Tabla 2. Bebidas favoritas.
Retome la construcción para gráfica circular de la situación 1 para la representación de datos y ahora construya nuevamente una gráfica de ese tipo con la información de la Tabla 2. Bebidas favoritas.
COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS
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