ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΠΑΙΔΕΙΑ (σελ.84-89)
84-- ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΠΑΙΔΕΙΑ
-- ΤΕΠΕ, ΒαΜΑΕΙ, ΤΣΑΠ, ΠΕΕΠΔΕ,
-- Πανεπιστήμια, Πολυτεχνεία,
Τεχνολογικές Σχολές, Δίδακτρα.
ΠΑΙΔΕΙΑ – ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
{ Παιδεία = Η πνευματική καλλιέργεια ενός μέ τήν οποία δύναται νά ιεραρχεί αξίες, νά επιλέγει ιεραρχώντας τίς προτεραιότητες ορθώς ώστε η εκτέλεση μίας πράξεως, ο τρόπος διεκπεραίωσης συναλλαγής του νά μήν αναιρεί ή νά μήν πολεμά τίς καθολικές αξίες.}
-- Τά πρόβατα είναι από τήν φύση τους κουφά στήν λογική καί τυφλά στήν διανοητική ανέλιξη.
Οι δέ άνθρωποι-πρόβατα αποτελούν κίνδυνο γιά τό σύνολο τού κοινωνικού ιστού διότι από αυτά τρέφονται τά ανθρώπινα τέρατα, δηλ. οι εξουσιαστές τού παραλόγου. Όταν οι άνθρωποι
-πρόβατα αποκτήσουν τήν πλειοψηφία σέ μία ‘’δημοκρατική’’ χώρα τότε οι βοσκοί τους αποκτούν τόν απόλυτο έλεγχο. à ΑΔΕ : τό κράτος έχει τήν υποχρέωση νά προστατεύει τούς πολίτες του από τήν διανοητική αποχαύνωση τους. à η πρώτη μέριμνα τής ΑΔΕ είναι η παιδεία τών πολιτών από τήν νηπιακή ηλικία αυτών. }
{ Είναι ανόητο έως καί σαδιστικό νά απαιτούμε από ένα νεανικό μυαλό νά απομνημονεύσει ότι η λέξις π.χ. ισότιμη, τό –τι- γράφεται μέ ι καί όχι μέ η. Ο εγκέφαλος μας λειτουργεί άριστα όταν γνωρίζει τό γιατί καί τήν αληθινή ουσία τών πραγμάτων – ήτοι, τήν αληθινή φύση αυτών, τό πως λειτουργούν, τήν σχέση τους μέ άλλα πράγματα, τόν σκοπό τους, κ.τ.λ. à α)- ο μαθητής μαθαίνει τήν ετυμολογία τής λέξεως, β)- τό η προφέρετο ως μακρύ ε, γ)- τό ω προφέρετο ως οου, δ)- ..., χ)- η ελληνική «φωνή» ωμιλήτο μέ μουσικότητα.
Μήπως θά πρέπει νά μάθουμε νά προφέρουμε ορθώς ξανά τήν ελληνική ; }
{ ΑΔΕ : Σχολική εκπαίδευση : ο μαθητής από μικρή μαθαίνει τά οφέλη τής υγιεινής διατροφής καί ασκήσεως. Οι υπέρβαροι βοηθιούνται από διαιτολόγους καί ειδικούς ψυχολόγους, καί τά κρατικά ΜΜΕ κατά τακτά χρονικά διαστήματα προσφέρουν ορθή πληροφόρηση γιά τήν μέθοδο απώλειας βάρους, τά βιολογικά καί ψυχολογικά οφέλη καί τήν κοινωνική αξία τού υγιεινού τρόπου ζωής. }
{ Οι μαθητές μας από νεαρή ηλικία εκπαιδεύονται νά σκέπτονται ως ο μαθηματικός, ο φυσικός, ο βιολόγος, … Απαγορεύεται νά παπαγαλίζουν θεωρήματα, ή δόγματα.
Από τήν ηλικία τών 14 ετών, οι μαθητές εκπαιδεύονται νά γνωστοποιούν αντικειμενικά στόν κατασκευαστή / παραγωγό τήν γνώμη τους γιά τά προϊόντα τους. Οι γνώμες καί προτάσεις τους αναρτώνται υποχρεωτικά στήν ιστοσελίδα τής εταιρείας. }
►1Π-Ν : Όλα τά κρατικά εκπαιδευτικά ιδρύματα οργανώνονται, διευθύνονται καί «διακυβερνιούνται» από τόν «Οργανισμό Δασκάλων καί Καθηγητών, ΟΔαΚα», που βοηθιέται από τίς διάφορες «Δεξαμενές Σκέψης»· ο ρόλος τού κράτους είναι αυτός τού απροκατάληπτου αξιολόγησης γιά νά εξασφαλιστούν υψηλά πρότυπα, καί νά επεμβαίνει δέ μόνον όταν παραβιάζονται οι νομοί τού κράτους. } Π= 1
Οι εκπαιδευτικοί, οι γονείς, οι δήμοι καί τά ΜΜΕ δημιουργούν τό κλίμα βιβλιοφιλίας ώστε νά αποκτήσουμε μέ τό βιβλίο σχέση ζωήςà γνώση καί ορθή πληροφόρηση τών πολιτών επί σημαντικών γεγονότων à καλλιέργεια τής κριτικής σκέψης καί ανάλυσης à υπεύθυνοι, ενεργοί πολίτες που δέν παύουν νά βρούνε τό νόημα τής ζωής μέσα από μία υγιή κοσμοθεωρία καί διά μέσω τής συνεργασίας καί αλληλεπίδρασης.
►2Π-Ν : Παιδολόγοι, νευρολόγοι καί ψυχίατροι καθορίζουν τήν ώρα προσέλευσης μαθητών στό σχολείο τους, τόν αριθμόν ωρών διδασκαλίας καί φόρτου εργασίας τών μαθητών μας. Προσαρμοζόμαστε βάσει τού ωφελίμου τών παιδιών καί όχι βάσει τών αντικοινωνικών ορέξεων τού οιουδήποτε σφετεριστή καί δημαγωγού συνδικαλιστή ή Υπουργού.
►5Π-Ν : Οι μαθητές από ηλικία τών 12 ετών μαθαίνουν νά παράγουν καί νά χρησιμοποιούν τούς ΕΜ-Ενεργούς Μικρο-οργανισμούς. Καλλιεργούν καί συντηρούν τόν δικό τους κήπο λουλουδιών, μπαχαρικών καί λαχάνων στόν χώρο τού σχολείου τους καί στό αγρόκτημα του.
ΠαΔηΣχο, Πανελλαδικό Δημοτικό Σχολείο :
Τά μέλη του, οι ΕΠαΔηΣχο, εκλέγονται από τό Σώμα τών Δασκάλων Ελλάδος – ήτοι, είναι οι άριστοι τών αρίστων.
Λειτουργούν ως επιθεωρητές τών δημοτικών μας σχολείων.
Παραδίδουν τά μαθήματα τής ειδικότητας τους μέσω τού διαδικτύου, καί αυτά είναι διαθέσιμα 365 ημέρες τό έτος.
ΠαΓυΣχο, Πανελλαδικό Γυμνάσιο (Λύκειο) Σχολείο :
Σελ.85
Τά μέλη του, οι ΕΠαΓυΣχο, εκλέγονται από τό Σώμα τών Δασκάλων Ελλάδος – ήτοι, είναι οι άριστοι τών αρίστων.
Λειτουργούν ως επιθεωρητές τών Γυμνασίων μας.
Παραδίδουν τά μαθήματα τής ειδικότητας τους μέσω τού διαδικτύου, καί αυτά είναι διαθέσιμα 365 ημέρες τό έτος.
►10Π-Ν : Το κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα διαθέτει εστιατόριο1 τό οποίο λειτουργεί ιδιώτης/-ες. à
Δωρεάν2 υγιεινό πρωινό καί μεσημεριανό γιά τό προσωπικό καί μαθητές Δημοτικού, Γυμνασίου καί Λυκείου.
1[ Τά εστιατόρια τών κρατικών Λυκείων καί ΑΕΙ λειτουργούν καί ως καφετερίες, ή διαθέτουν αυτές σέ ξεχωριστούς χώρους. ]
2[ Οι φοιτητές τών κρατικών ΑΕΙ τό ζητούν κατά τήν διάρκεια εγγραφή τους στό κάθε νέο εξάμηνο καί τό χρεώνονται à κοίτα : Δίδακτρα, κ.τ.λ. ]
►7Π-Ν : Γιά εργαζόμενους γονείς, καί γιά γονιό ο/η οποίος μεγαλώνει μόνος του τό/τά παιδί/-ά του :
(Α)-Κοίτα : Βρεφοκομείο, Νηπιαγωγείο, Παιδικός Σταθμός, καί εταιρείες μέ Χ αριθμό προσωπικού.
(Β)-Τά κτίρια τής πρωτοβάθμιας καί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης : (1)-διαθέτουν ειδικούς χώρους γιά τήν ευχάριστη, εποικοδομητική απασχόληση τών παιδιών τους έως τίς 6μ.μ υπό τήν επίβλεψη εκπαιδευτικού προσωπικού, (2)-προσφέρουν εξωσχολικά μαθήματα εφαρμοσμένης τεχνολογίας, εκμάθησης μουσικού οργάνου, κ.τ.λ., τά οποία παρακολουθούν όλοι οι ενδιαφερόμενοι μαθητές.
4--Το κράτος διαθέτει : (α)- "Κυνηγούς Ταλέντων", όπως αθλητές, τραγουδιστές, …, γιά τήν αξιοποίηση τους, (β)-ειδικούς Συμβούλους μαθητών γιά τήν επαγγελματική σταδιοδρομία τους.
Έχουμε μαθητές οι οποίοι αγαπούν τήν γνώση καί γονείς οι οποίοι κάνουν θυσίες γιά νά αποκτήσουν τά παιδιά τους Ανώτατη Εκπαίδευση, αλλά έχουμε καί ένα Υπ. Παιδείας-Θρησκευμάτων(;!) (= Αντι-Εκπαιδευτικό Σώμα) τό οποίο κάνει τά πάντα ώστε ο Έλληνας μαθητής από τά πρώτα χρόνια φοίτησης του νά μισήσει τό Σχολείο, καί στό δέ Λύκειο νά θεωρήσει χάσιμο χρόνου (!) τήν απόκτηση γνώσης. Θέλουν οι «Πατέρες τού Έθνους» νά αποκτήσουν οι Έλληνες παιδεία ; à κοίτα σχετικό άρθρο.
Πόσα εκ. δραχμές στοιχίζει ένα παιδί νά φτάσει τήν ηλικία τών 18 ετών ; 15, 18, 20 εκ. δραχμές ;
Πόσο συνάλλαγμα χάνει η Ελληνική οικονομία γιά φοιτητές μας που μελετούν στό εξωτερικό ;
100εκ., 200εκ, 1δις.€ /έτος ; 1δις. €/έτος !!!|à χρηματικό ποσό αρκετό γιά τήν ίδρυση/λειτουργία ανά έτος δύο πλήρως εξοπλισμένων Πανεπιστημίων, ικανών νά προσφέρουν υψηλού επιπέδου εκπαίδευση σέ 50.000 φοιτητές.
Πόσα εκ. € ή δις € στερείτε η οικονομία μας ανά έτος, διότι οι περισσότεροι απόφοιτοι ή μή … δέν επιστρέφουν νά εργαστούν στήν πατρίδα ;
Πόσος ο ψυχοφθόρος πόνος τού χωρισμού στούς γονείς, συγγενείς καί φίλους;
{ Ξένοι φοιτητές : στά Πανεπιστήμια τής Ευρώπη = 1.117.735, τής Αμερικής = 583.000. Ή δέ Ελλάς εξάγει από 63.000 έως καί 65.000 φοιτητές/έτος. Οικονομικό κόστος = 1δις. €/έτος. Ανθρώπινο κόστος ; }
5--Εκπαίδευση – Παιδεία – Τεχνολογία :
Χρήση διαδικτύου από μαθητές.
Ή παράδοση μαθήματος προβάλλεται ζωντανό καί αποθηκεύεται στό ‘’Εκπαιδευτικό Διαδίκτυο’’ γιά 48 ώρες: |à (α)- καθίσταται δυνατή η παρακολούθηση καί συμμετοχή απόντων καί σέ ακριτικές περιοχές/χωριά μέ μικρό αριθμό1 μαθητών, (β)- δυνατότης επαναλήψεως παράδοσης μαθήματος στόν προσωπικό χώρο μελέτης τού μαθητού.
1[ επίσκεψη εκπαιδευτικού τουλάχιστον 15 φορές ετησίως · υποχρεωτική ζωντανή συμμετοχή καί αυτών τών μαθητών στίς 2 τελευταίες τάξεις Λυκείου |à τό κράτος τούς παρέχει στέγη καί τροφή. ]
Ξένες Γλώσσες
α)- Διδάσκονται τήν Αγγλική από τήν 3η δημοτικού · στήν 2α ή 3η τάξι Λυκείου καλύπτουν τό 2ο έτος τού Proficiency. Σκοπός : η απόκτηση τού απαραίτητου μέσου επικοινωνίας μέ τόν υπόλοιπο κόσμο.
β)- Άλλες Ευρωπαϊκές γλώσσες : μελετούν τίς αλφαβήτους αυτών, καί μαθαίνουν τήν σωστή προφορά* τών λέξεων αυτών μέσω τής μελέτης τού λεξιλογίου που εμπεριέχεται στό βιβλίο τής Α. Τσιροπούλου Ευσταθίου, «Πως η Ελληνική Γονιμοποίηση τόν Ευρωπαϊκό Λόγο».
Σελ.86
Σκοπός : α)- η συνειδητοποίηση ότι οι Ευρωπαϊκές γλώσσες προέρχονται από τήν ελληνική, καί β)- η εύκολη καί σωστή εκμάθηση μίας ή περισσοτέρων Ευρωπαϊκών γλωσσών σέ ιδιωτικές σχολές ή πανεπιστήμια.
γ)- Άλλες γλώσσες : οι μαθητές μας μελετούν τήν προφορά* 100 περίπου αντιπροσωπευτικών λέξεων τής Αραβικής καί μίας γλώσσας εκπρόσωπο αυτών τής Άπω Ανατολής.
Καί τρίτος σημαντικός σκοπός τών α, β καί γ :
* Οι μαθητές μας μαθαίνουν καί απολαμβάνουν τούς μουσικούς ήχους τών γλωσσών. Οι Έλληνες φιλόλογοι / γλωσσολόγοι σέ συνεργασία μέ τούς νευρολόγους θά μπορέσουν νά συνθέσουν μία εύηχη** ελληνική γλώσσα, η προφορά τής οποίας (σεβόμενη τήν σημασιολογία** τών λέξεων) θά μαρτυρεί τήν ορθογραφία τών λέξεων της : υγεία (υ, -ει), θάλασσα (-σσ), έρως (-ω),…
** Ας θυμηθούμε ότι οι Ρωμαίοι έλεγαν ότι οι Έλληνες όταν ομιλούν είναι σάν νά τραγουδάνε – τόσο όμορφα, εύηχα ακούγετο ο αρχαίος ελληνικός λόγος.
Η ελληνική γλώσσα έχει γεννηθεί βάσει τής αιτιώδους (λογικής) σχέσεως τού ονόματος (λέξεως) καί πράγματος – ήτοι, υπάρχει μία φυσική, άρρητη σχέση μεταξύ τού σημαινομένου καί τού σημαίνοντος. Γι’ αυτό καί υπάρχει στενή αιτιολογική σχέσι μεταξύ τής σημασίας καί μορφής, ήτοι, οι φθόγγοι τής ελληνικής γλώσσας δέν είναι τυχαίοι : οι υγροί φθόγγοι εκφράζουν κάτι τό απαλό, τό λείο, τό μαλακό · τό ι λεπτότητα · τά χ, ψ, σ καί ζ εκφράζουν βιαιότητα, τραχύτητα, ψυχρότητα καί θερμότητα. Γι’ αυτό καί οι δονήσεις καί η ψυχική κατάσταση που δημιουργεί η προφορά λέξεων, όπως virtuous, goodness, bloom, … τής αγγλικής είναι τελείως διαφορετική από αυτή τών αντιστοίχων ελληνικών – αγαθός, καλοσύνη, άνθησις. Όμως, έχουμε τήν πολιτισμική ωριμότητα νά υιοθετήσουμε, ή μάλλον νά ξαναθυμηθούμε τήν προφορά φθόγγων όπως : τό ω ως οου, τά
-σσ όπως τό αγγλικό sh, τίς προφορές (σύντομος καί μακρύς ήχος) τού a, e, u … τής αγγλικής, τήν μουσικότητα τής Ιταλικής, ξεχωριστούς ήχους τής Γαλλικής καί μερικούς πρακτικούς τής γερμανικής, κτ.λ. ; Επειδή δέ, τά ήθη ενός έθνους έχουν τόν αντίκτυπο τους πάνω στήν γλώσσα του, καί επειδή θά πάρει αρκετό χρόνο έως ότου νά μπορέσουμε ν’ αποβάλλουμε αυτά τά ξενόφερτα ήθη, έθιμα καί δόγματα τά οποία προσβάλλουν τήν ανθρώπινη υπόσταση, θά πρέπει νά κάνουμε υπομονή, νά χρησιμοποιήσουμε τά νέα τεχνολογικά μέσα καί τίς νέες επιστημονικές γνώσεις, καί κυρίως νά διδάξουμε τήν νέα γενιά μέ μέσο τήν μουσική τήν αναγεννηθείσα (καί κατά πάσα πιθανότητα πιό εύηχη καί από τήν αρχαία) ελληνική γλώσσα.
6--Προ-Σχολική Ηλικία :
Μαθαίνει μόνο μέσα από τό παιχνίδι καί μέ κασσέττες, βίντεο, ιστοσελίδες εκπαιδευτικού περιεχομένου.
7--Δημοτικό :
(α)-Τα δύο πρώτα χρόνια λειτουργεί όπως τό Νηπιαγωγείο, σύν ανάγνωση καί γραφή |à έμφαση κυρίως στήν Γλώσσα, Τέχνη, Υγεία καί ορθή συμπεριφορά.
(β)-Από τήν 3η έως τήν 6η τάξη, μετά τήν ολοκλήρωση τών μαθημάτων τής ημέρας παραμένει στό
σχολείο του 2 ώρες γιά νά μελετήσει υπό τήν επίβλεψη καί βοήθεια εκπαιδευτικών.
8--Γυμνάσιο-Λύκειο :
--Από 1η έως 3η τάξη Γυμνασίου : όπως "Δημοτικό (β)".
--Ο καθηγητής επιλέγει γιά τήν τάξη του τό καλλίτερο κατά τήν γνώμη σχολικό βιβλίο από αυτά τά οποία έχει εγκρίνει τό «Σώμα Εκπαιδευτικών».
--Εργαστήρια : θετικών επιστημών, υπολογιστών, τέχνης.
--Ιστορία : έμφαση στά αίτια καί στίς κοινωνικο-οικονομικές επιπτώσεις τών σημαντικών ιστορικών γεγονότων · έρευνα μαθητών, ζωντανή συζήτηση μεταξύ τους.
--Θεολογία : κριτική μελέτη καί έρευνα τών κύριων θρησκειών.
--Γλώσσα : απλή καθαρεύουσα, αρχαία Ελληνικά (κυρίως Στοβαίος, Λουκιανός, χρήση συστήματος τής "Ελληνικής Αγωγής" καί ορισμένων άλλων ερευνητών).
. . .
. . .
--Μαθήματα οδήγησης2 αυτοκινήτου από τό 15ο έτος ηλικίας τού μαθητού/-ριας |à σέ ηλικία 16 ετών, τού/τής χορηγείται η άδεια οδήγησης.
Μέ τήν πρώτη σοβαρή παράβαση (ΣΤΟΠ, κόκκινο φανάρι, αγνόηση πεζών,…) τού αφαιρείται η άδεια οδήγησης γιά άνω τούς 12 μήνες. Σέ ηλικία 18 ετών έχει δικαίωμα επανεξετάσεως του εφόσον έχει λήξει η περίοδος ποινής του.
2[ από ιδιωτικές Σχολές Οδήγησης, καί από κρατικούς εκπαιδευτές μόνο λόγω έλλειψης προσφοράς τών πρώτων. ]
Σελ.87
9--Εργαστήριο τού Νέου :
Πόλη καί περιοχή ακτίνας 30 χλμ μέ πληθυσμό άνω τούς 10.000 κατοίκους διαθέτει καί συντηρεί τό "Εργαστήριο τού Νέου" τό οποίο λειτουργεί κάθε Σάββατο. Εκεί ο νέος άνθρωπος μαθαίνει ν’ αγαπά τήν τέχνη, τήν έρευνα καί τό πείραμα (Τεχνολογία καί εφευρέσεις) από εθελοντές μέ πείρα δεκαετιών (τεχνικοί, καλλιτέχνες, κτηνοτρόφοι, …) που επιθυμούν νά εμπλουτίσουν τά μυαλά τών νέων μας μέ τίς πρακτικές καί θεωρητικές γνώσεις τους.
10—Έρευνα
Ιστορία, Κοινωνιολογία, Θεολογία : Πανεπιστημιακοί εγκρίνουν / συνιστούν εξωσχολικά βιβλία, τά οποία οι μαθητές τής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης δύνανται (ή υποχρεούνται) νά μελετήσουν ανά ομάδες έρευνας καί νά παρουσιάσουν τήν περίληψη καί σχόλια επί αυτών εις τούς συμμαθητές τους.
Η εργασία τους αναρτιέται στήν Κρατική Ιστοσελίδα Πρωτ.-Δευτ.- Τριτ. Εκπαίδευσης (Κρ.Ις.Εκ.)
Η Δημοτική Βιβλιοθήκη τής περιοχής τών «Χ» σχολείων πρωτοβάθμιας καί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης υποχρεούται νά προσφέρει στούς μαθητές τά προτεινόμενα πρός έρευνα σχολικά βιβλία (Πρ.Ε.Σχο.Β).
Ο οιοσδήποτε μαθητής, ή Ομάδα Μελέτης (Ο.Μ.), δύναται νά παρουσιάσει τήν μελέτη επί οιουδήποτε συγγράμματος τής επιλογής του. Η εργασία του αναρτιέται στήν Κρ.Ις.Εκ. Οιοσδήποτε συμμαθητής του δύναται νά παρουσιάσει εργασία που αντικρούει τήν επιχειρηματολογία καί τά συμπεράσματα τού πρώτου επί τής συγκεκριμένης εργασίας του. Οιοσδήποτε μαθητής τών ελληνικών σχολείων καί μή δύναται νά παρουσιάσει τήν εργασία του που αντικρούει τήν επιχειρηματολογία καί τά συμπεράσματα τού πρώτου επί τής συγκεκριμένης εργασίας του, αναρτώντας την στήν Κρ.Ις.Εκ.
Παράδειγμα 1ον : Η ομάδα μελέτης (Ο.Μ.) «Α» τής πρώτης τάξεως Λυκείου τού Χ σχολείου παρουσιάζει τήν μελέτη της, η οποία «τεκμηριώνει» ότι όντως υπήρξε τό «Κρυφό Σχολιό»1 κατά τήν περίοδο τής Τουρκοκρατίας. Ομάδα Μελέτης «Β», αποτελούμενη από συμμαθητές τής «Α», παρουσιάζει τήν μελέτη της, η οποία αντικρούει τήν επιχειρηματολογία τής «Α».
Αυτό ακριβώς, δέ, είναι τό ζητούμενο : οι μαθητές νά καταλήγουν σέ έλλογα συμπεράσματα μέσω τής δικής τους έρευνας.
Παράδειγμα 2ον : Η «Α» Ο.Μ., μελετώντας τό βιβλίο τού Κ. Σιμόπουλου ‘’Η Διαφθορά τής Εξουσίας’’, συμπεραίνει ότι καί ο Καποδίστριας1 υπήρξε ένας ανεπαρκής καί συμβιβασμένος Έλλην πολιτικός.
Όταν ο καθηγητής τους δέν γνωρίζει εργασία (π.χ. : ‘’Ιωάννης Καποδίστριας’’, Ελένη Ε. Κούκου), η οποία αντικρούει τό συμπέρασμα τού ανωτέρω συγγραφέως …, υποχρεούται νά απευθυνθεί στήν Γραμματεία (ή τήν ιστοσελίδα τής αρμόδιας πανεπιστημιακής σχολής), η οποία υποχρεούται νά εξυπηρετεί τίς εκπαιδευτικές ανάγκες τών καθηγητών καί δασκάλων.
Η «Β» Ο.Μ. αναλαμβάνει ν’ απαντήσει στήν επιχειρηματολογία τής «Α»…
Οι μαθητές (καί οι καθηγητές τους), εκτός τού ότι μαθαίνουν τήν ιστορική αλήθεια, αντιλαμβάνονται ότι ένας «σοβαρός» ερευνητής δέν πρέπει ν’ αντιμετωπίζεται ως η απολύτως εγγυημένη πηγή γιά τήν αλήθεια …
1 [ Οι μαθητές δύνανται νά χρησιμοποιούν ως πηγές γιά τήν έρευνα τους εφημερίδες καί περιοδικά (ΙΧΩΡ, Άβατο, …), ώστε νά μαθαίνουν ν’ αναγνωρίζουν τά σοβαρά ή τό βαθμό αξιοπιστίας τους, καί αυτά που ανήκουν στόν χώρο τού γελοίου ή τής προπαγάνδας. ]
11--Πανελλήνιες Γραπτές Εξετάσεις Εξαμήνων Γυμνασίου / Λυκείου, ΠαΓΕΕ.
--Η εξεταστέα ύλη/ερωτήσεις τών γραπτών εξετάσεων ΠαΓΕΕ είναι ίδια γιά όλους τούς μαθητές τής ίδιας τάξεως Γυμνασίου / Λυκείου.
--Σέ μαθήματα μή θετικών επιστημών (Ιστορία, Θεολογία, Κοινωνιολογία, Γεωγραφία, …), ο μαθητής εξετάζεται γραπτώς από τήν περίληψη τής διδακτέας ύλης τού συγκεκριμένου εξαμήνου καί από τίς περιλήψεις τής διδακτέας ύλης όλων τών προηγουμένων1 εξαμήνων :
1η—2α τάξη Γυμνασίου : 20-25 σελίδες/εξάμηνο γιά κάθε μάθημα.
3η « « : 25-30 « «
1η—2α τάξη Λυκείου : 30-35 « «
3η « « : 35-40 « «
1[ Δέν επιτρέπεται απόφοιτος Λυκείου νά μήν θυμάται που "πέφτει" η Σπάρτη ή τι εορτάζουμε τήν 25η
Μαρτίου ...]
12--Οι Άριστοι/ Χαρισματικοί Μαθητές :
Σελ.88
Παρακολουθούν ειδικά Σχολεία όπου θα λάβουν τήν πρέπουσα προσοχή από άριστους εκπαιδευτικούς.
Οι γραπτές εξετάσεις τους διαφέρουν από αυτές τών άλλων σχολείων.
Ανεξαιρέτου ηλικίας, οι έχοντες τίς ικανότητες παρακολουθούν καί μαθήματα στήν Πανεπιστημιακή Σχολή τής επιλογής τους, τά οποία χρησιμοποιούνται καί γιά τό δίπλωμα Λυκείου.
{ Οιοσδήποτε μαθητής, φοιτητής, πολίτης ή ξένος δικαιούται νά δώσει γραπτές καί προφορικές εξετάσεις σέ μάθημα τής δευτεροβάθμιας καί τριτοβάθμιας εκπαίδευσης τό οποίο έχει μελετήσει μόνος του. Εξετάζεται εφ’ όλης τής ύλης, ήτοι όχι μόνο από τήν περίληψη τής διδακτέας ύλης όσο αφορά τά μαθήματα τού Γυμνασίου/ Λυκείου. Χρειάζεται βαθμό μέ μέσο1 όρο άνω τού 79%, καί πληρώνει τά έξοδα εξετάσεως του. 1 [ (προφορικά 30% + γραπτά 70%) / 2 ] }
13--Τελικές Πανελλήνιες Γραπτές Εξετάσεις – ΤΕΠΕ : γιά μαθητές τής 3ης Λυκείου που ενδιαφέρονται γιά Ανώτερες Σπουδές.
--Η εξεταστέα ύλη / ερωτήσεις τών γραπτών εξετάσεων ΤΕΠΕ είναι ίδια γιά όλους τούς μαθητές τής 3ης τάξεως Λυκείου.
--Ο βαθμός τού ΤΕΠΕ μετρά 70%, ο δέ μέσος όρος ΠαΓΕΕ τού 1ου καί 2ου εξαμήνου τής 3ης Λυκείου μετρά 30%. à Βαθμός μαθητού γιά τήν εισαγωγή του σέ ανώτερο εκπαιδευτικό ίδρυμα, ΒαΜΑΕΙ.
--Ουδείς μαθητής μέ ΒαΜΑΕΙ κατώτερο τού 14/20 (70/100) δύναται νά γραφτεί ως κανονικός πρωτοετής σέ οιοδήποτε ΑΕΙ.
--Η Δεύτερη Ευκαιρία : Όλοι τών οποίων ο βαθμός τού ΒαΜΑΕΙ είναι έως καί 9.9% κάτω τού απαιτούμενου από τήν σχολή επιλογής τους δύνανται νά παρακολουθήσουν μαθήματα ενός έτους στό Τμήμα Σχολών Αξιολόγησης καί Προετοιμασίας, ΤΣΑΠ, γιά νά προετοιμαστούν καί αξιολογηθούν γιά τήν Σχολή που ενδιαφέρονται.
Π.χ. : Ο βαθμός ΒαΜΑΕΙ μαθητού ‘’Α’’ είναι 70/100 καί στά μαθήματα τού ΤΣΑΠ γιά τήν Σχολή Μαθηματικών έχει 75/100. Η δέ Σχολή Μαθηματικών απαιτεί μέσο όρο άνω τού 78/100 |à δέν τού δίνεται άλλη ευκαιρία από τήν Σχολή τών Μαθηματικών |à Μπορεί νά δοκιμάσει άλλη Σχολή…, ή νά παρακολουθήσει κάποιο ιδιωτικό πανεπιστήμιο, ή νά γίνει ένας καλός καί ευτυχισμένος τεχνικός (à ΤΕΙ ), αγρότης, επιχειρηματίας, …
--Η Τρίτη Ευκαιρία : Οιοσδήποτε απόφοιτος Λυκείου ο οποίος μελετήσει τήν ύλη τού πρώτου έτους οιασδήποτε Πανεπιστημιακής/Πολυτεχνείου Σχολής καί περάσει επιτυχώς τήν εξεταστέα ύλη – εκτός τής ύλης εργαστηρίων κατά τήν διεξαγωγή τών οποίων η φυσική παρουσία είναι υποχρεωτική – συγκεντρώνοντας άνω τού 79% γιά τό κάθε μάθημα, δικαιούται θέση εις τήν συγκεκριμένη Σχολή.
[Τά διορθωμένα γραπτά τών ΠαΓΕΕ καί ΤΕΠΕ διατίθενται στό διαδίκτυο à ο μαθητής εξετάζει τά γραπτά του χρησιμοποιώντας τόν κωδικό του. ]
{ Μόνο γιά τό έτος 2004 κατετέθησαν περί τίς 65.500 αιτήσεις γιά τό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο. }
Μαθητές ιδιωτικών σχολείων καί φροντιστηρίων υποβάλλονται στίς ίδιες γραπτές εξετάσεις στό τέλος τής σχολικής χρονιάς.
Όταν οι επιδόσεις τών μαθητών τού «Α» ιδιωτικού σχολείου / φροντιστηρίου είναι κατώτερες αυτών τών μαθητών τών δημόσιων σχολείων κατά Χ%, τότε τό «Α»: υποχρεούται νά επιστρέψει τά δίδακτρα σέ Χ μαθητές μέ τούς χαμηλότερους βαθμούς.
Όταν τό ποσοστό αποτυχίας τών μαθητών τού «Α» είναι Ψ ( μέλει νά οριστεί ), τότε αφαιρείται η άδεια λειτουργίας από τήν «Α».
14--Πανελλήνιες Εξετάσεις Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας καί Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ΠΕΕΠΔΕ
Οι ανωτέρω εξετάζονται γραπτώς ανά 5 έτη επί τής ύλης τήν οποία τό «Σώμα Εκπαιδευτικών» έχει θεωρήσει απαραίτητη γιά τήν καλύτερη δυνατή εκπαίδευση τών μαθητών μας.
15--Πανεπιστήμια, Πολυτεχνεία, Τεχνολογικές Σχολές
Α- Κατάργηση υποχρεωτικής φυσικής παρουσίας τού φοιτητού : Η παράδοση μαθημάτων – εκτός εργαστηρίων – όλων τών ΑΕΙ προσφέρονται στό Διαδίκτυο γιά τήν χρονική διάρκεια τών 24 ωρών. à Ο φοιτητής ο οποίος επιθυμεί νά παραμείνει στό χωριό ή πόλη του καί ο εργαζόμενος φοιτητής ο οποίος αδυνατεί νά παρακολουθήσει τήν παράδοση μαθημάτων :
(1)- δίνει γραπτές καί προφορικές εξετάσεις διά μέσω τού διαδικτύου σέ ειδικώς επιλεγμένο χώρο,
(2)- διεκπεραιώνει τίς εργαστηριακές εργασίες του στόν επιλεγμένο χρόνο τής καλοκαιρινής περιόδου μέ πολύ εντατικό ρυθμό – ήτοι, 6 έως 8 ώρες ημερησίως αντί τών 2 ή 3 εβδομαδιαίων
Σελ.89
ωρών – ώστε ο φοιτητής νά μήν επιβαρύνεται μέ μεγάλο οικονομικό κόστος, όπως απώλεια εσόδων από εργασία του, έξοδα διαμονής καί διατροφής του…
►20Π-Ν : Δίδακτρα : Δίδακτρα σημαίνει :
(1)-ποιοτική παιδεία διότι οι υψηλοί μισθοί θα προσελκύσουν άξιους καθηγητές,
(2)-άριστα εργαστήρια καί λειτουργικούς πανεπιστημιακούς χώρους,
(3)-ο φοιτητής θα κάνει υπεύθυνη επιλογή σταδιοδρομίας χωρίς νά επιβαρύνει τόν Έλληνα φορολογούμενο – όπως αρκετοί άνεργοι Θεολόγοι, Γυμναστές καί λοιποί άλλοι πτυχιούχοι οι οποίοι επιπλέων απαιτούν από τό κράτος νά τούς προσλάβει ως εκπαιδευτικούς ή νά τούς διορίσει σέ κάποια δημόσια θέση.
►22Π-Ν : Η φοίτηση σέ στρατιωτικές σχολές, Ακαδημίες Ασφάλειας (αστυνομικοί, πυροσβέστες) προσφέρεται δωρεάν.
►25Π-Ν : Παρακράτηση 10% τού μισθού αποφοίτου ή εγκαταλείποντος τίς σπουδές του έως τήν εξόφληση εξόδων* τού κράτους γιά τίς σπουδές του. *(όπως : δίδακτρα, στέγη, φαγητό, βιβλία, …)
►50Π-Ν : Εκπλήρωση Οράματος τού Καποδίστρια :
Πανεπιστήμια γιά φοιτητές απ’ όλο τόν κόσμο1. Μαθήματα στήν γλώσσα τους καί στά Ελληνικά (Ιστορία, Αρχαιολογία, …) |àΕλλάς = Νέα Αλεξάνδρεια = Νέα Αθήνα.
Κάθε χρόνο δίδεται η ευκαιρία σέ 1.000 (10 / χώρα) μή ελληνικής καταγωγής άριστους μαθητές από φιλικά ή μή προσκείμενα πρός τήν Ελλάδα κράτη νά φοιτούν σέ Ελληνικά Πανεπιστήμια |à δηλαδή, κάθε χρόνο αποκτούμε 1.000ους πρέσβεις καί φίλους τού ελληνισμού ανά τόν κόσμο. Μερικοί δέ εξ’ αυτών θα γίνουν στρατιωτικοί, συγγραφείς, δημοσιογράφοι, βουλευτές,…
Παραδείγματα : (1)-Dr. Sam Shekwas – εξ’ Αφρικής, απόφοιτος τής Οδοντιατρικής Σχολής Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, σήμερα κάτοικος Νέας Υόρκης Αμερικής – έχει τό μοναδικό Ελληνικό βιβλιοπωλείο στήν Astoria, N.York, (2)-Σου Κάι, ιατρός φιλέλλην από τής Σαγκάη, Κίνα μεταφράζει έργα Ελλήνων συγγραφέων εις τά κινέζικα.
Καί λοιποί άλλοι αλλά δυστυχώς ολίγοι.
1[ Το κράτος τού Ισραήλ ιδρύει τήν "Αλεξάνδρεια" της στηριζόμενη στά υψηλού επιπέδου Πανεπιστήμια καί κέντρα ερεύνης του τά οποία φιλοξενούν τούς καλύτερους καθηγητές καί αξιόλογους μαθητές απ’ όλα τά μέρη τού πλανήτη. Ελάχιστοι γνωρίζουν τό επιστημονικό έργο τό οποίο παράγεται στό Τελ Αβίβ, καί τήν απόρροια προβολής τού πολιτισμού τους σ’ όλη τήν υφήλιο από τούς φοιτητές τους.
Η Ελλάς, η μήτηρ τού αληθινού πολιτισμού = Μηδέν. Γιατί ; ! ]