新莊社大我成長生命的搖籃，豐富生活的家園，發展生涯的場域。

回想自己的成長過程，陳泌鍇依然對自己的定位難以確定。六十幾年前出生於金門，父母來自福州，八歲後搬至台灣，別人問你是哪裡人，好像哪邊都是，但又哪邊都不太是，父母是外省，自己為外省第二代，但金門又屬於台灣，既是本省又像外省，家中從小說閩南語，婚後太太來自花蓮客家，族群的畫分，語言的區隔，出生與生長地的分化，老是讓泌鍇難以準確說出自己的來歷。但這麼豐富、多樣、複雜的「天性」，從小跟隨著泌鍇，身處多樣性環境的過程，泌鍇從小就融合著各式族群的文化。但是混雜的過程，可能朝向的一個是迷失，另一個可能是和諧。迷失的過程是一種沒有根靠岸的飄泊感，和諧的可能是融會著各種複雜度而有了自己的定見。縱看泌鍇迄今的生命，飄泊與和諧不斷的拉扯，來回的震盪。在飄泊的過程，泌鍇勇於嘗試各種機會，並且柔軟充滿彈性地接受眼前的挑戰，想必這是從飄蕩過程中練就的一種錨定能力，但也可能迷失於各種選擇之中。

父親在戰亂的金門，先在福建省政府下工作，後又因為戰地戰務，國防部接管金門而成了國防部員工，最後又成了公務員，父親的工作因為政治動盪產生了自己也難以掌握的職涯。印象當中，泌鍇是在牆上的照片上認識了父親的軍人職業，肩膀上的梅花，顯示父親在軍中小有成就。或許是這樣的關係，有了機會成了公務人員，剛好台灣提供了宿舍給公務人員使用，這也間接促成了泌鍇到台灣的生活。軍公教的家庭，加上居住在眷村環境，父親常自豪辦公文、寫公文快速，很得長官的賞識，因此對小孩的觀念認為要有前途的話，念書是不二法門。安穩、守規矩、半封閉的文化包圍著泌鍇，受到父親的教育規範，念書出人頭地謀份穩定的工作在泌鍇心中成了最高指導原則。不搗亂、不作怪，該看書時看書，該上課時上課，種種規律的條文，除了是家庭文化，也是泌鍇身上習以為常的處世方針。

泌鍇一直認為自己有著乖乖的個性，耿直卻不機伶，不惹是生非，印象深刻的是國小被選為班長，但老師站上講台卻忘了喊起立，當下班長的位置直接被取消。

眷村小孩經常和眷村裡小孩相處，泌鍇也不例外。搬到台灣後定居於中和眷村，平常喜歡和鄰居小孩玩玻璃珠、紙牌、彈橡皮筋，偶爾也抓抓泥鰍、抓抓魚，愛玩卻不搗亂，頑皮但不放縱。除了玩，泌鍇並不需要操心家務事，家中經濟雖然沒很好，但也還過得去，並不需要小孩為家庭經濟從事生產性活動，於是讀書成了唯一且能專心的事情。原本就讀家裡附近的小學，後來考量素質而轉學到板橋國小就讀，進入板橋國小的泌鍇，不負父母的期望，專心投入學校課程。初中時，泌鍇對於上課的印象特別深刻，不管是國文老師、英文老師、數學老師，泌鍇對老師的穿著個性總是充滿鉅細靡遺的描述。更特別的是，音樂課被老師邀請到台前唱歌，搭配著老師的伴奏，泌鍇沉浸在美妙的旋律之中，這巧妙的機緣，泌鍇邂逅了音樂美妙的魔幻力量，後來進入大同高工，很自然的一年級便加入了軍樂社，也因個子高被選為指揮，到三年級才交棒。負責樂隊的過程，每天早起到校，升旗典禮吹奏國歌升旗歌，當完了指揮，成為了社長，掌管了社團辦公室鑰匙，藉著社長職務之便，經常利用課後機會練習，因此泌鍇摸索過許多樂器。在軍樂社的過程，泌鍇初嚐了人生美好的樂趣，在軍樂社的自由、自在，加上每當有節慶之日，軍樂社都會被邀請遊街表演，也經常受外校邀請登台表演，身為指揮的泌鍇，是軍樂社的代表，自然也是眾人注目的焦點，拉風、得意的感受在心裡滋潤了泌鍇的成長歷程。除了這些精神上的好處外，參加軍樂社最實質的幫助，就是每月學校給的飯票，外出參加活動，還會得到票卷，可以到國軍活動中心觀賞電影。

對照軍樂社的拉風，正規課業裡的英文就讓泌鍇充滿挫折。除了英文外，其他課目泌鍇表現都不差，唯獨英文經常在及格邊緣徘徊，總是讓泌鍇提心吊膽，也成為了內心的障礙。接下來學習的歷程，英文一直成為了泌鍇難以掌控的夢靨。哥哥的成績比泌鍇好是泌鍇從小就認知到的事實，哥哥沒考上高中，泌鍇也同樣沒考上高中，思考著人生之路的抉擇過程，排除了五專，考取高職。雖然有實力能考上高職，但念哪間學校的選擇問題困擾著泌鍇，於是最簡單的方式就是多考幾間，先考了前身為北市高工的大安高工機械製圖科，接著考了建中補校，還去考了及人高中，又考了位於萬華的三極高工電子科，最後考了大同高工機工科。

面對著茫茫選擇，泌鍇一直試圖找出一個最好最貼切自己的選擇，考量了台灣當時的就業環境與整體發展，家庭的文化也成了泌鍇選擇的關鍵因素。經過了爸爸的分析，考高中後就是考大學，對泌鍇來說又會是個挑戰，乾脆念個高職好了，範圍縮小到北市高工機械製圖與大同機工，但機械製圖將來能幹什麼呢？想到這，泌鍇人生選擇呼之欲出，加上大同高工背後有大同公司的工作保障，自然而然更受青睞。

進入大同後成了軍樂社的要角，泌鍇在這邊找到自己小小的天地，然而在軍樂社的活躍對於未來工作上的幫助卻是有限的，軍樂社裡的技能、充滿朝氣的模樣就必須被小心的收藏在心裡，甚至一度只能成為往事回味。當年父親工作因為政治變遷充滿了不確定性，督促泌鍇勤奮念書，並且相信讀書能有好工作；然而在未來進入私立學校任教的泌鍇，並沒有因此而有了安定感。身處早年毫無私校退休金制度的時代，泌鍇在工作中，花了許多力氣在學習的過程，仍然經驗著退休生活毫無保障的不踏實。但泌鍇沒因此被擊倒，發揮自己天生柔軟充滿彈性勇於接受眼前挑戰的天性，泌鍇四處學習第二專長，為自己退休找尋出路。

帶著對人生後半場生活的不確定與探索，泌鍇進入新莊社大學習，起先多元、散落各地式的修課選擇，是勞工保險制度缺失下，一個小老百姓為自己與家庭活著的各種可能性的嘗試，這裡顯示了泌鍇生命的韌性與坦然接受挑戰的勇氣。曾經泌鍇對課程的選擇是不會重複修課的，當過老師的泌鍇清楚的知道，同一門會修兩次課就是被當掉的意思。然而隨著私校退休金制度的改善，退休人生逐漸有了安穩的趨勢，泌鍇終於有了機會，翻轉學習的意義，從為生活而學到為己而學，泌鍇開始專注在某些老師的課堂，第一次有了享受其中的學習樂趣。泌鍇一生花在學習的努力，在進入新莊社區大學後，客觀條件的產生，讓泌鍇在眾多學習的可能與機會中，理出了一點頭緒，泌鍇為自己生命尋找到了扎根的可能。