vecka  5

Plats: Digitalt - se kalenderhändelse i Outlook

Skolinspektionen har genomfört en kvalitetsgranskning av det läsfrämjande arbetet i grundskolan, med ett särskilt fokus på undervisningen i svenska i årskurs 4-6. Alla skolor i granskningen behöver höja kvaliteten i sitt arbete med läsfrämjande insatser. Det finns samtidigt goda förutsättningar för lärare och rektorer att uppnå mycket av det läsfrämjande syftet med relativt små insatser. 

Vi diskuterar och problematiserar innehållet och det som framkommit i granskningen, men delger även varandra hur man arbetar/kan arbeta med läsfrämjande insatser på sina skolor. 

Ni får även möjlighet att prata om och i så fall hur ni arbetat utifrån de modeller som presenterades på träffen den 30 november.

• Hur ser kunskapsläget ut? Hur vet vi det?

  • 1. • Vilka behovsanalyser har gjorts? Hur följs det upp?

• Hur arbetar vi idag med läsfrämjande arbete? Vad fungerar bra i det vi redan gör? Vilka styrkor ser ni? (t.ex. rektor, arbetslag, lärare, speciallärare,  fritidspedagoger, skolbibliotekarier)

  • 1. • Vad pågår för våra elever? Hur vet vi det? Varför är det viktigt? Vad motiverar?

• Vilka behov eller utmaningar ser ni inom området läsfrämjande arbete på din skola? Vad behöver förändras eller utvecklas?  

  • 1. • Hur vet ni det?

• Vilka olika professioner och på vilket sätt samverkar vi för att förbättra det läsfrämjande arbetet i skolan?

  • 1. • Vilka nyckelpersoner krokar vi arm med? (t.ex. rektor, arbetslag, lärare, speciallärare,  fritidspedagoger, skolbibliotekarier)

Läsfrämjande insatser i grundskolan – hur motiverar vi till läsning och skapar förutsättningar för läsförståelse?

KLoS-nätverket har tillsammans med “Riktade insatser för nyanlända och flerspråkiga barn och elevers utbildning” bjudit in Maria Heimer som är skolbibliotekarie, lärare, författare och föreläsare. 

Våra eleverna behöver stödjas i sin läsutveckling inom alla skolämnen och det är viktigt att uppmärksamma elever på olika typer av texter och hur de är framställda inom alla skolans ämnesområden och i varje klassrum. Läsintresse handlar inte endast om intresse för skönlitterär läsning, utan det handlar också om att engageras till exempel i kemibokens texter, i en tidningsartikel eller i en politisk debatt. 

Från forskning och studier vet vi att många elever läser allt mindre, både i skolan och i hemmet, och att de inte alltid förstår vad de läser. Skolinspektionens granskning lyfter att de granskade grundskolorna behöver höja kvaliteten i sitt arbete med läsfrämjande insatser. Myndigheten framhäver också att det läsfrämjande arbetet är sårbart när det ofta sker på initiativ av enskilda lärare. Hur kan vi skapa en hållbar struktur för det läsfrämjande arbetet där alla lärare, pedagoger i förskoleklass och fritidshem, skolbibliotekarier och skolledning arbetar medvetet tillsammans för att motivera elever till läsning och för att stötta dem i deras läsförståelse och hur kan vi stötta våra flerspråkiga elever i att utvecklas såväl på deras förstaspråk som på svenska?

När: 22 mars

Tid: 15.00-17.00

Målgrupp: All pedagogisk personal inom grundskolan samt skolbibliotekarier

Var: Ny länk - se intranätet.

Värdefullt att få diskutera dessa frågor med kollegor från olika skolor och kanske framför allt med de som har samma åldrar på sina elever. Om hela skolan arbetar läsfrämjande, och lärare i alla ämnen stödjer elevernas läsutveckling på ett strukturerat sätt kommer våra elever få bättre förutsättningar för att utvecklas till goda läsare och få ett större läsintresse.

Utifrån den rapport som Skolinspektionen redovisat runt "Läsfrämjande arbete i grundskolan" är en av de viktigaste iakttagelserna från de granskade skolorna att det läsfrämjande arbetet behöver genomsyra hela skolans verksamhet. De betonar att rektor har en viktig roll för att se till att alla lärare på skolan får ta del av kunskapsspridning och samverkan kring läsfrämjande arbetssätt, så att även lärare i andra ämnen än svenska ochar förutsättningar att arbeta läsfrämjande i sin undervisning.

KLoS-nätverket strävar efter att bygga styrkedjor som ger en struktur mellan forskare och lärare, och att deltagarna har mandat för sina uppdrag och därmed kan skapa möjlighet och förutsättningar för spridning av kunskap. Om man vill arbeta vidare på sin skola med läsfrämjande arbete kan det vara en god idé att först undersöka ett nuläge för att därefter fundera över var man vill. Det är även av vikt att fundera över vilka olika professioner vi kan samverka med för att främja elevernas läsintresse och bidra till en positiv läskultur på skolan. 

För de lärare som önskar göra en läsvanestudie via ett googleformulär så finns det en mall att kopiera, och därefter kan man själv ta bort eller lägga till frågor. Mallen utgår från den enkät som Skolverket utformat till Lärmodulen "Stimulera läsintresse"

Den digitala föreläsningen "Läsfrämjande insatser i grundskolan – hur motiverar vi till läsning och skapar förutsättningar för läsförståelse?" med Maria Heimer kan förhoppningsvis bidra till en gemensam grund att stå på om skolan vill arbeta mer strukturerat runt läsfrämjande arbete. All pedagogisk personal samt skolbibliotekarier bjuds in den 22 mars. Mer information finns på intranätet. 

Mediacenter erbjuder en digital föreläsning med Jenny Edvardsson om hur man kan arbeta med den digitala läsningen i skolan. Kanske kan det också vara intressant i sammanhanget?

På tal om digitalt... så kom ihåg att vi har Polylino och Begreppa och de erbjuder kontinuerligt digitala utbildningstillfällen. Till Polylino finns det en gedigen handledning som Barbro Westlund gjort, och även ett Läslyft som man kan arbeta med tillsammans med sina kollegor. Ta gärna del av föreläsningen och material från den 30 november då vi berättade mer om Polylino.