årskurs 5

• Regelbunden, gärna daglig, lärarledd läsning med textsamtal om olika texttyper.

• Undervisning genom läsförståelsestrategier.

• Producera och bearbeta olika typer av texter. Fokus på berättarglädje, röd tråd, innehåll och texttypsmedvetenhet.

• Att eleverna får synliggöra sin kunskap och förståelse inom olika ämnesområden genom skrivandet.

• God tillgång till böcker på rätt nivå för alla elever.

• Daglig egen läsning för läslust och läsflyt.

• Daglig eget skrivande för skrivlust.

• Kritiskt läsande och skrivande.

• Kontinuerligt arbete för att utöka ord- och begreppsförråd.

• Stavningsträning.

• Lärarens professionella bedömning.

• Oktober: DLS ordförståelse, läsförståelse.

• Kartläggning av nyanlända elevers kunskaper Steg 2

• Bygga svenska

• Frivilligt: Nya språket lyfter

• Anpassa undervisningen utifrån resultat och analys.

• Extra anpassningar eller särskilt stöd ska sättas in skyndsamt om det befaras att en elev inte kommer att nå kunskapskraven för årskurs 6. Elever som inte knäckt läskoden ska få stöd. 

• Planering, genomförande och uppföljning av extra anpassningar ansvarar undervisande lärare för, och extra anpassningarna ska rymmas inom ramen för den ordinarie undervisningen.

• Intensivundervisning som stöd övervägs i första hand. Önskvärt att stöd som inte kan ges integrerat i den vanliga undervisningen ges utanför timplanebunden tid så att elever inte missar den ordinarie undervisningen.

• Digitala verktyg: som stöttar elevens behov ska tillhandahållas så tidigt som möjligt, senast från åk 3.

• Utredning av en elevs behov av särskilt stöd anmäls vid behov av undervisande lärare. Läraren ska anmäla behov av utredning (kartläggning och pedagogisk bedömning) till rektor som ansvarar för att den påbörjas skyndsamt. 

• Åtgärdsprogram ska utarbetas vid behov i samråd med elev och vårdnadshavare, och ska innehålla specificerade insatser som följs upp minst fyra gånger per år.

• Utredningar, särskilt stöd och intensivundervisning ska genomföras/ges av lärare med adekvat kompetens för uppgiften. 

• Stöd för läs- och skrivutveckling ges, gärna utanför timplanebunden tid, för de elever som inte läser och skriver på förväntad nivå för årskursen.

• Kartläggning av språk-, läs- och skrivförmåga görs för de elever som inte förväntas nå målen. 

• Läs- och skrivutredning beställs av rektor om insatta åtgärder i kartläggningen av språk-, läs- och skrivförmåga inte ger förväntat resultat.

Föräldramöte: Studieteknik, läsa faktatexter.

Skolbibliotek: Bokläsning och skrivövningar till bokarbetet.

Lärarkompetens: Kunna kartlägga och analysera elevernas resultat och planera undervisningen utifrån deras behov. 

Tips: Bibblix - låna böcker via app