vecka 12

Mycket av det läsfrämjande arbetet handlar om att synliggöra läsning och att eleverna själva måste bli sedda som läsare. På skolor där elever stöttas i sin läsutveckling och stimuleras i sitt läsintresse läggs också mycket tid på att ge eleverna möjlighet att förstå vilken betydelse läsning kan få för dem personligen och på att ge dem möjlighet att utveckla en identitet som läsare (Langer, 2001; Roe, 2014). Det är därför av stort värde att uppmärksamma elevernas egen läsning och synliggöra den i skolan. Ett sätt att göra detta är att genomföra läsvanestudier (Peurell, 2004). I en läsvanestudie kartläggs elevernas läsvanor och läsintressen. I läsvanestudien synliggörs också de olika sammanhang där elevernas läsning ingår.  

Vi bjuder in Maria Heimer som är skolbibliotekarie, lärare, författare och föreläsare. Hon har arbetat som utvecklingspedagog med fokus på läsfrämjande insatser i förskola och skola. Alla lärare är välkomna att delta. 

Målgrupp: All pedagogisk personal samt skolbibliotekarier inom grundskolan

KLoS-nätverket har tillsammans med “Riktade insatser för nyanlända och flerspråkiga barn och elevers utbildning” bjudit in Maria Heimer som är skolbibliotekarie, lärare, författare och föreläsare till en digital föreläsning.

Våra elever behöver stödjas i sin läsutveckling inom alla skolämnen och det är viktigt att uppmärksamma elever på olika typer av texter och hur de är framställda inom alla skolans ämnesområden och i varje klassrum. Läsintresse handlar inte endast om intresse för skönlitterär läsning, utan det handlar också om att engageras till exempel i kemibokens texter, i en tidningsartikel eller i en politisk debatt.

Utbildningens innehåll

Från forskning och studier vet vi att många elever läser allt mindre, både i skolan och i hemmet, och att de inte alltid förstår vad de läser. Skolinspektionens granskning lyfter att de granskade grundskolorna behöver höja kvaliteten i sitt arbete med läsfrämjande insatser. Myndigheten framhäver också att det läsfrämjande arbetet är sårbart när det ofta sker på initiativ av enskilda lärare. Hur kan vi skapa en hållbar struktur för det läsfrämjande arbetet där alla lärare, pedagoger i förskoleklass och fritidshem, skolbibliotekarier och skolledning arbetar medvetet tillsammans för att motivera elever till läsning och för att stötta dem i deras läsförståelse och hur kan vi stötta våra flerspråkiga elever i att utvecklas såväl på deras förstaspråk som på svenska?

Tid och plats

Datum: 22 mars

Tid: 15.00-17.00

Plats: BYTE AV LÄNK! Ny länk via Google Meet på intranätet

Anmälan

Ingen anmälan behövs

VARMT VÄLKOMMEN!