Tema: Effekter av att skriva texter från första dagen i första klass – En tvåårig skrivintervention i åk 1–2 i Norge

Gustaf Skar, professor i norsk didaktik vid Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforsking, Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet i Trondheim.

Gustaf Skar kommer att berätta om ett skrivforskningsprojekt som involverade 3000 elever i åk 1  och 2, samt 200 lärare. Vill du veta mer om Gustaf Skars forskningsprojekt finns mer information här: https://www.ntnu.no/ansatte/gustaf.b.skar

I Skrivglappet (URplay) finns det ett inslag från det norska forskningsprojektet. Se 27:50 in i programmet https://urplay.se/program/217798-skrivglappet

Tid: Tisdag 14/3, kl. 13.15-14.30

Plats: Humanisthuset Hörsal E och på zoom: https://umu.zoom.us/j/66411358262

Seminariespråk är svenska och norska.

KLoS-nätverket har tillsammans med “Riktade insatser för nyanlända och flerspråkiga barn och elevers utbildning” bjudit in Maria Heimer som är skolbibliotekarie, lärare, författare och föreläsare. 

Våra eleverna behöver stödjas i sin läsutveckling inom alla skolämnen och det är viktigt att uppmärksamma elever på olika typer av texter och hur de är framställda inom alla skolans ämnesområden och i varje klassrum. Läsintresse handlar inte endast om intresse för skönlitterär läsning, utan det handlar också om att engageras till exempel i kemibokens texter, i en tidningsartikel eller i en politisk debatt. 

Från forskning och studier vet vi att många elever läser allt mindre, både i skolan och i hemmet, och att de inte alltid förstår vad de läser. Skolinspektionens granskning lyfter att de granskade grundskolorna behöver höja kvaliteten i sitt arbete med läsfrämjande insatser. Myndigheten framhäver också att det läsfrämjande arbetet är sårbart när det ofta sker på initiativ av enskilda lärare. Hur kan vi skapa en hållbar struktur för det läsfrämjande arbetet där alla lärare, pedagoger i förskoleklass och fritidshem, skolbibliotekarier och skolledning arbetar medvetet tillsammans för att motivera elever till läsning och för att stötta dem i deras läsförståelse och hur kan vi stötta våra flerspråkiga elever i att utvecklas såväl på deras förstaspråk som på svenska?

När: 22 mars

Tid: 15.00-17.00

Målgrupp: All pedagogisk personal inom grundskolan samt skolbibliotekarier

Var: Digitalt- via intranätet

Läsfrämjande insatser i grundskolan – hur motiverar vi till läsning och skapar förutsättningar för läsförståelse?

Vid Institutionen för språkstudier kommer vi att lämna in en ansökan om ett kvalitetsutvecklingsprojekt om språklig mångfald i grundlärarprogrammens kurser i svenska och engelska. Projektet kommer att pågå 2023-2024. Vårt syfte är att utveckla kurserna så att de bättre förbereder lärarstudenterna inför att undervisa elever som har varierande språkliga repertoarer, t.ex. elever som har svenska som andraspråk. Vi behöver några lärare som undervisar på F-3 eller 4-6 som kan fungera som kontaktpersoner mellan lärarutbildare/forskare och lärare. Kontaktpersonerna vi söker ska ha erfarenhet av att undervisa elever med varierande språkliga repertoarer och ha varit VFU-handledare. De ska delta i följande aktiviteter:

• Rekrytera ca 3 lärare på sin skola som vill delta i studien.

• Fungera som kontaktpersoner mellan forskare/lärarutbildare och ca 3 lärare på sin skola.

• Hjälpa till med att utföra fokusgruppsintervjuer med de deltagande lärarna och vara med och analysera intervjuerna.

• Hjälpa till med utveckling av PM för lärare med ”best practices” när det gäller undervisning av flerspråkiga elever och elever med svenska som andraspråk.

Kontaktpersonerna kommer att delta 30-40 timmar under projektet och kommer att få ersättning för detta.

Vi behöver CV och ett skriftligt godkännande från kontaktpersonernas chefer om att de ges möjlighet att delta i projektet. Ansökan ska vara klar redan under nästa vecka, så tveka inte att höra av dig om du har frågor och om du vill vara med! Senast den 21 september skulle vi behöva din ansökan.

 annika.norlund.shaswar@umu.se