årskurs 7
LGR 22
Läs- och skrivundervisning
Undervisning i läsförståelsestrategier genom regelbunden lärarledd läsning av, och textsamtal om, olika texttyper i alla ämnen.
Egen läsning av skönlitteratur för att utveckla läsflyt och läslust.
Arbete i alla ämnen med att utöka ord- och begreppsförråd.
Arbete för att öka den språkliga medvetenheten.
Skriva olika texttyper. Särskilt fokus på språklig variation, textbindning, texttyp, språkliga normer och strukturer.
Att eleverna får synliggöra sin kunskap och förståelse inom olika ämnesområden genom skrivandet.
Daglig eget skrivande för skrivlust.
Kritiskt läsande och skrivande.
Kartläggning och analys
Lärarens professionella bedömning.
Dokumenterad överlämning av alla elever från årskurs 6.
Vid höstterminsstart noggrann genomgång av och vidare arbete med elevers resultat i svenska/svenska som andraspråk på NP i åk 6.
Oktober: DLS rättstavning och läshastighet
Frivilligt: Språket på väg
Frivilligt: Kartläggning av elevers läsintresse
Anpassningar och särskilt stöd
Anpassa undervisningen utifrån resultat och analys.
Extra anpassningar eller särskilt stöd ska sättas in skyndsamt om det befaras att en elev inte kommer att nå kunskapskraven för årskurs 9.
Planering, genomförande och uppföljning av extra anpassningar ansvarar undervisande lärare för, och extra anpassningarna ska rymmas inom ramen för den ordinarie undervisningen.
Intensivundervisning som stöd övervägs i första hand. Önskvärt att stöd som inte kan ges integrerat i den vanliga undervisningen ges utanför timplanebunden tid så att elever inte missar den ordinarie undervisningen.
Digitala verktyg: som stöttar elevens behov ska tillhandahållas så tidigt som möjligt, senast från åk 3.
Utredning av en elevs behov av särskilt stöd anmäls vid behov av undervisande lärare. Läraren ska anmäla behov av utredning (kartläggning och pedagogisk bedömning) till rektor som ansvarar för att den påbörjas skyndsamt.
Åtgärdsprogram ska utarbetas vid behov i samråd med elev och vårdnadshavare, och ska innehålla specificerade insatser som följs upp minst fyra gånger per år.
Utredningar, särskilt stöd och intensivundervisning ska genomföras/ges av lärare med adekvat kompetens för uppgiften.
Stöd för läs- och skrivutveckling ges, gärna utanför timplanebunden tid, för de elever som inte läser och skriver på förväntad nivå för årskursen.
Kartläggning av språk-, läs- och skrivförmåga görs för de elever som inte förväntas nå målen.
Läs- och skrivutredning beställs av rektor om insatta åtgärder i kartläggningen av språk-, läs- och skrivförmåga inte ger förväntat resultat.
ÖVrigt
Föräldramöte: Studieteknik, högläsning, läsande förebild.
Skolbibliotek: Biblioteksbesök och bibliotekskunskap. Informationssökning. Bokprat och boklån.
Lärarkompetens: Kunna kartlägga och analysera elevernas resultat och planera undervisningen utifrån deras behov.
Tips: