Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet

Valikko

Oppiaineen tehtävä

Biologian opetuksen tehtävänä on auttaa oppilaita ymmärtämään elämää ja sen kehittymistä, kartuttaa oppilaan luonnontuntemusta sekä ohjata oppilaita ymmärtämään ekosysteemien toimintaa, ihmisen elintoimintoja sekä perinnöllisyyden ja evoluution perusteita.

Biologian opetuksessa työskennellään myös luonnossa ja ohjataan oppilaita tutkivan oppimisen avulla tutustumaan biologisen tiedonhankinnan luonteeseen. Luonnon tutkimisessa käytetään sekä maasto- että laboratoriotyömenetelmiä. Elämyksellinen ja kokemuksellinen oppiminen virittää oppimisen iloa ja herättää kiinnostusta tarkkailla elinympäristön tilaa ja siinä tapahtuvia muutoksia. Opiskelussa hyödynnetään monipuolisesti tieto- ja viestintäteknologiaa. Teknologian käyttö edistää oppilaiden yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa biologian opetuksessa.

Biologian opetuksessa tuetaan oppilaiden ongelmanratkaisu- ja yhteistyötaitojen sekä yhteisöllisyyden kehittymistä ja annetaan valmiuksia biologiaa hyödyntävien alojen opiskeluun sekä työelämään.

Biologian opetus auttaa oppilaita ymmärtämään, miten biologian tietoja ja taitoja voidaan soveltaa ja hyödyntää omassa elämässä, eettisissä pohdinnoissa, ajankohtaisten biologiaan liittyvien uutisten seurannassa sekä siinä, kuinka yhteiskunnalliseen päätöksentekoon voidaan vaikuttaa. Biologian opetus kehittää oppilaiden ympäristötietoisuutta ja halua vaalia luonnon monimuotoisuutta. Oppilaat saavat valmiuksia vaikuttaa ja osallistua oman lähiympäristönsä kehittämiseen ja sen säilymiseen elinvoimaisena. Oppilaita ohjataan kestävään elämäntapaan ja globaalin vastuun ymmärtämiseen.

Biologian tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7-9

Sisällöt valitaan siten, että ne tukevat tavoitteiden saavuttamista ja hyödyntävät paikallisia mahdollisuuksia. Sisällöt liittyvät toisiinsa siten, että biologinen tutkimus (S1) ja tutkimusretkiä luontoon ja lähiympäristöön (S2) sisällytetään muihin sisältöalueisiin. Sisältöalueista muodostetaan kokonaisuuksia eri vuosiluokille.

S1 Biologinen tutkimus: Sisältöjä valitaan siten, että biologisen tutkimuksen vaiheet tulevat oppilaan oman toiminnan kautta tutuiksi.

S2 Tutkimusretkiä luontoon ja lähiympäristöön: Sisältöjä valittaessa painotetaan vastuullista luonnossa liikkumista, lajintuntemusta sekä metsän ja muiden ekosysteemien tutkimista ja vertailua. Maastotyöskentelyssä havainnoidaan ja arvioidaan ympäristöä ja siinä tapahtuvia muutoksia sekä ihmisen vaikutusta niihin.

S3 Ekosysteemin perusrakenne ja toiminta: Sisällöt painottuvat suomalaisen metsäekosysteemin rakenteeseen ja toimintaan sekä ihmisen toiminnan vaikutuksiin niissä.Lisäksi käsitellään perustietoja vesi-, suo-, tunturi- ja kaupunkiekosysteemeistä. Tutustutaan lajien ekologiaan ja niiden välisiin vuorovaikutussuhteisiin. Opetukseen sisältyy eliökokoelman koostaminen. Sisältöjä valittaessa painotetaan ekosysteemien monimuotoisuuden tärkeyttä.

S4 Mitä elämä on?: Sisällöissä keskitytään tutkimaan elämän perusilmiöitä biologialle tyypillisin tutkimusmenetelmin. Opetukseen sisällytetään kasvien kasvatusta. Eliökunnan rakenteeseen ja monimuotoisuuteen perehdytään vertailemalla eliöiden rakenteita, elintoimintoja ja elinympäristöjä. Tutustutaan perinnöllisyyden ja evoluution perusteisiin. Tarkastellaan bioteknologian mahdollisuuksia ja haasteita.

S5 Ihminen: Sisällöissä keskitytään tutkimaan ihmiskehon toimintaa ja syvennetään tietämystä ihmisen rakenteesta, elintoiminnoista ja säätelyjärjestelmistä. Tarkastellaan kasvuun, kehitykseen ja terveyteen vaikuttavien biologisten tekijöiden perusteita. Tutustutaan, miten perimä ja ympäristö vaikuttavat ihmisen eri ominaisuuksien kehittymiseen.

S6 Kohti kestävää tulevaisuutta: Sisällöt liittyvät luonnon monimuotoisuuden säilyttämiseen, ilmastonmuutokseen, luonnonvarojen kestävään käyttöön ja muutoksiin lähiympäristössä. Pohditaan luonnonvarojen kestävän käytön ekologisia, sosiaalisia, taloudellisia ja eettisiä periaatteita, kestävää ravinnontuotantoa sekä eläinten hyvinvointia. Käsitellään biotalouden ja ekosysteemipalveluiden mahdollisuuksia kestävän tulevaisuuden kannalta. Tutustutaan luonnonsuojelun tavoitteisiin, keinoihin ja saavutuksiin.

Biologian oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 7-9

Tavoitteena on, että biologian opetuksessa oppilailla on mahdollisuus työskennellä erilaisissa tutkimuksellisuutta tukevissa oppimisympäristöissä sekä koulussa että koulun ulkopuolella. Maasto- ja laboratoriotyöskentelyssä oppilaita ohjataan havainnoimaan ja käyttämään biologialle ominaisia tutkimusmenetelmiä. Biologian opetuksen tavoitteiden kannalta keskeistä on, että oppilaita ohjataan käyttämään myös sähköisiä oppimisympäristöjä biologisen tiedon hankinnassa, käsittelyssä, tulkinnassa ja esittämisessä.

Biologian työtapoja valittaessa painotetaan vuorovaikutusta ja yhteisöllisyyttä ottaen huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet. Monipuolisten työtapojen avulla jokainen oppilas saa erilaisia kokemuksia, pystyy omaksumaan luonnontieteelle luonteenomaisia tutkimusmenetelmiä ja harjaantuu tekemään johtopäätöksiä sekä raportoimaan ja soveltamaan oppimaansa. Biologian opetuksen tavoitteiden mukaisesti elämyksellisyys, kokemuksellisuus ja toiminnallisuus kehittävät oppilaiden taitoa pohtia omia arvovalintoja. Lisäksi oppilaille kehittyy taito tarkastella kriittisesti ilmiöitä ja erilaisia tietolähteitä.

Oppimisympäristöt ja työtavat

Opetuksessa käytetään biologialle ominaisia menetelmiä sekä monipuolisia työtapoja ja oppimisympäristöjä, joiden avulla tuetaan ja ohjataan oppilaiden oppimista. Yhteistyötä tehdään yhteistyötahojen resurssien sallimissa rajoissa. Oppilaat osallistuvat opetuksen suunnitteluun ohjatusti. Ilmiölähtöisyys biologian sisältöjen käsittelyssä antaa oppilaille mahdollisuuden esittää mieltä askarruttavia kysymyksiä ja etsiä niihin vastauksia sekä itsenäisesti että ryhmissä. Oppilaita ohjataan sisältöjä opiskeltaessa eri tekijöiden merkityksellisyyden arviointiin sekä laajempien asiakokonaisuuksien hahmottamiseen.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki biologiassa vuosiluokilla 7–9

Biologian opetuksen tavoitteiden kannalta keskeistä on ohjata oppilaita omakohtaiseen havainnointiin ja tutkimiseen itsenäisesti ja ryhmissä sekä erilaisissa oppimisympäristöissä. Maasto- ja laboratoriotyöskentely toteutetaan siten, että turvallisuuskysymykset otetaan huomioon. Oppilaiden yksilöllisen tuen tarpeet huomioidaan erilaisten työmenetelmien valinnassa. Kasvua, kehitystä sekä oppimisen iloa tukevat tutkimuksellisuus, yhdessä tekeminen, vastuullisuus omasta työskentelystä, luontosuhteen syveneminen sekä tiedon liittäminen jo ennestään opittuun. Biologian tavoitteiden kannalta on keskeistä tiedostaa oppilaiden mahdolliset vaikeudet laboratorioja maastotyöskentelyssä. Oppilaita tuetaan työskentelyssä kunkin omien vahvuuksien pohjalta sekä tarvittaessa vahvistamalla oppilaiden taitoja eri tukimuotoja hyödyntäen. Eriyttäminen on mahdollista yhteisissä tutkimustehtävissä, joissa oppilaat toimivat erilaisissa rooleissa ja etenevät yksilöllisesti ajattelun taitojen eri tasoille.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki biologiassa

Eriyttämisen tarpeet arvioidaan oppilaskohtaisesti opetussuunnitelman yleisiä periaatteita noudattaen. Eriyttämisen keinoja oppitunneilla ovat mm. tehtävien määrä, laajuus ja vaikeusaste, erilaiset työskentelytavat, informaation saaminen useiden aistien kautta, pitkien tekstien paloittelu ja tukisanalistat, tehtävien tarkistusmoniste omalla pulpetilla, istumapaikka luokassa, kuvien ja mallien käyttö tekstin ohessa / tilalla. Kokeissa käytetään tarvittaessa mm. pidennettyä koeaikaa, osittain tai kokonaan suullista koetta, tieto- ja viestintätekniikkaa. Tarvittaessa annetaan tukiopetusta ja ollaan yhteydessä oppilashuollon henkilöstöön.

Opetuksen eheyttäminen biologiassa

Biologian sisällöistä mm. seuraavia käsitellään eri oppiaineiden opetuksen yhteydessä oppiainerajat ylittäen, jotta käsiteltävästä ilmiöstä, asiasta muodostuisi kokonaisvaltaisempi käsitys:

- ravinto: biologia, maantieto, terveystieto, kotitalous, liikunta

- liikunta: biologia, terveystieto, liikunta

- murrosikä: biologia, terveystieto, liikunta,

- ympäristön terveys: biologia, maantieto, terveystieto, liikunta

Laaja-alaiset biologiassa­

L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen

Ohjataan oppilaita kysymään ja tutkimaan asioita eri aisteja, erilaisia biologian tutkimusvälineitä, eri tietolähteitä, myös tieto- ja viestintätekniikkaa käyttäen. Ohjataan oppilaita työskentelemään yksin ja ryhmässä. Arvostetaan ja huomioidaan oppilaiden oma-aloitteisia kysymyksiä sekä rohkaistaan heitä käyttämään kuvittelukykyään luoviin ratkaisuihin. Opettaja saa kysyä ja selvittää asioita yhdessä oppilaiden kanssa näiden rinnalla. Tuetaan oppilaita omien kiinnostuksen kohteidensa löytämisessä. Ohjataan oppilaita luonnontieteellisen ajattelutaidon kehittymistä: oppilas tekee kysymyksiä sekä pieniä tutkimuksia, tunnistaa syy-seuraussuhteita, tekee johtopäätöksiä ja esittää tuloksiaan eri tavoin. Oppilas opettelee suhtautumaan käytettäviin lähteisiin ja tekemiensä kokeiden tuloksiin kriittisesti pohtien luotettavuuteen vaikuttavia seikkoja. Opitaan käyttämään biologian käsitteitä ja hyödyntämään erilaisia malleja, esim. kaavakuvia. Ohjataan oppilasta tunnistamaan ja arvioimaan omaa osaamistaan.

L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu

Ohjataan oppilaita tuntemaan ja arvostamaan elinympäristöään, luonnon monimuotoisuutta. Kannustetaan oppilaita luottamaan omiin tietoihinsa ja taitoihinsa sekä käyttämään niitä omassa arjessaan. Ohjataan oppilaita toimimaan yhdessä omia näkemyksiä perustellen ja toisten mielipiteitä kuunnellen ja kunnioittaen. Käytetään erilaisia työtapoja, joissa elämyksellisyys, kokemuksellisuus ja toiminnallisuus motivoivat työskentelemään tavoitteiden mukaisesti.

L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

Ohjataan oppilaita pitämään huolta työturvallisuudesta ja oppimisympäristön siisteydestä sekä noudattamaan hyviä käytöstapoja erilaisissa oppimistilanteissa. Ohjataan oppilaita ottamaan vastuuta omasta työskentelystä ja ajanhallinnasta esim. oman ajankäytön suunnittelussa ja töiden valmiiksi saattamisessa. Ohjataan oppilaita arvostamaan kestävää kehitystä ja ymmärtämään omien valintojen vaikutusta siihen. Kiinnitettään huomiota ympäristötietoisuuteen, kohtuullisuuteen ja säästäväisyyteen. Opastetaan oppilaita järkeviin teknologisiin valintoihin.

L4 Monilukutaito

Ohjataan oppilaita erilaisten tekstien tulkitsemisessa, tuottamisessa ja arvottamisessa. Oppimisessa käytetään esim. kirjoitettua, puhuttua, audiovisuaalista ja digitaalisessa muodossa olevaa tekstiä. Oppilaita ohjataan havainnoimaan ympäristöä monipuolisesti. Oppilaita ohjataan luotettavan tiedon hankkimiseen kriittisesti, tietojen käsittelyyn ja esittämiseen. Aktivoidaan oppilaita ajankohtaisten tapahtumien seurantaan.

L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

Ohjataan oppilaita käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa vastuullisesti, turvallisesti ja ergonomisesti tiedonhaussa, omien tuotosten laadinnassa, tiedonhallinnassa, tutkivassa ja luovassa työskentelyssä ja vuorovaikutuksessa toisten kanssa.Oppilailla on mahdollisuus hyödyntää omia laitteitaan esim. digitaalisen kasvikokoelman tekemisessä. Erilaisia ilmiöitä havainnollistetaan opetuksessa esim. videoiden avulla.

L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys

Harjaannutetaan oppilaita työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa sekä toimimaan järjestelmällisesti ja pitkäjänteisesti. Ohjataan oppilaita ymmärtämään, että työskentelyssä tulee myös epäonnistumisia ja pettymyksiä. Kannustetaan oppilaita sisukkuuteen työn loppuunsaattamisessa. Kannustetaan oppilaita sekä oman että toisten työn ja sen tulosten arvostamiseen. Pyritään herättämään kiinnostusta biologian aihepiireihin. Annetaan valmiuksia biologiaa hyödyntävien alojen opiskeluun sekä työelämään.

L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

Ohjataan oppilaita kestävään elämäntapaan ja globaalin vastuun ymmärtämiseen. Ympäristön suojelemisen merkitys avautuu omakohtaisen luontosuhteen kautta. Omakohtainen luontosuhde kehittyy kokemusten ja teoriatiedon kautta. Ohjataan oppilaita ymmärtämään omien valintojen, elämäntapojen ja tekojen merkitys itselle, lähiyhteisölle, ympäröivään luontoon, yhteiskuntaan ja globaalisti, koska pienikin teko voi olla tärkeä. Rohkaistaan oppilaita ilmaisemaan omia mielipiteitään eri asioista rakentavasti ja kunnioittamaan myös toisten mielipiteitä. Oppilaat osallistuvat biologian opetuksen suunnitteluun opettajan ohjauksessa.

Tavoitteisiin liittyviä sisältöjä voidaan perustellusta syystä siirtää kurssista toiseen. Ottaen huomioon asiasisältöjen laajuuden, on oleellista perehtyä joihinkin asiakokonaisuuksiin syvemmin ja käsitellä joitakin aiheita pinnallisemmin. Lajintuntemuksessa painotetaan kotiseudun tyypillisiä lajeja.

Oppilaan oppimisen arviointi biologiassa vuosiluokilla 7–9

Biologian opetuksessa kannustava ja rakentava palaute opintojen aikana tukee oppilaiden motivaation rakentumista, tutkimustaitojen kehittymistä sekä auttaa jokaista löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa asetettuihin biologian tavoitteisiin. Palautteen avulla oppilaita rohkaistaan toimimaan aktiivisesti ja vastuullisesti omassa lähiympäristössä ja soveltamaan käytännössä oppimaansa biologista tietoa. Biologian arvioinnissa oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Arviointi kohdistuu sekä oppilaan tiedolliseen osaamiseen että biologisiin taitoihin erilaisissa oppimistilanteissa ja -ympäristöissä. Opettaja seuraa oppilaan taitoa tehdä havaintoja, kerätä, käsitellä, tulkita, arvioida ja esittää erilaisia aineistoja. Lisäksi arvioidaan oppilaan taitoa käyttää biologialle ominaista välineistöä, tieto- ja viestintäteknologiaa sekä taitoa toteuttaa pienimuotoisia kokeita ja tutkimuksia koulussa ja sen ulkopuolella. Arvioinnin ja palautteen tehtävänä on osaltaan kehittää jokaisen oppilaan työskentelytaitoja. Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona biologian opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut biologian oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso biologian valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Biologiassa oppilaan osaaminen kehittyy yleensä eri tavoitealueilla oppimäärän päättövaiheeseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.

Oppilaan oppimisen arviointi biologiassa vuosiluokilla 7-9

Kannustava ja rakentava palaute opintojen aikana tukee oppilaiden motivaation rakentumista, tutkimustaitojen kehittymistä sekä auttaa jokaista löytämään omat vahvuutensa. Arviointi kohdistuu sekä oppilaiden tiedolliseen osaamiseen että biologisiin taitoihin erilaisissa oppimistilanteissa ja -ympäristöissä. Työskentelyn arvioinnin pohjana ovat työskentelylle biologiassa asetetut tavoitteet. Työskentelytaitoihin sisältyvät myös taito suunnitella, säädellä ja arvioida omaa työtään, taito toimia vastuullisesti ja parhaansa yrittäen sekä taito toimia rakentavassa vuorovaikutuksessa. Opettaja seuraa oppilaiden taitoa tehdä havaintoja, kerätä, käsitellä, tulkita, arvioida ja esittää erilaisia aineistoja. Lisäksi arvioidaan oppilaiden taitoa käyttää biologialle ominaisia käsitteitä, välineistöä, tieto- ja viestintäteknologiaa sekä taitoa toteuttaa pienimuotoisia kokeita ja tutkimuksia koulussa ja sen ulkopuolella. Arviointiin vaikuttavat myös suulliset ja kirjalliset läksynkuulustelut, testit, oppilaan kirjalliset ja muilla tavoilla tuottamat tuotokset (esim. kotitehtävät, tutkimukset, eliökokoelma, ryhmätyöt) sekä kirjalliset kokeet. Lisäksi oppilailla on oltava opiskeluvälineet mukana oppitunneilla. Oppimisen tukena käytetään myös itsearviointia ja vertaisarviointia.