※十二年國教素養導向綱要

【自然科-學習表現 】

tr-Ⅱ-1 能知道觀察、記錄所得自然現象的的結果是有其原因的，並依據習得的知識，說明自己的想法。

tc-Ⅱ-1 能簡單分辨或分類所觀察到的自然科學現象。

po-Ⅱ-1 能從日常經驗、學習活動、自然環境，進行觀察，進而能察覺問題。

pc-Ⅱ-1 能了解一個因素改變可能造成的影響，進而預測活動的大致結果。在教師或教科書的指導或說明下，能了解探究的計畫。

ai-Ⅱ-3 透過動手實作，享受以成品來表現自己構想的樂趣。

【自然科-學習內容】

INd-Ⅱ-8 力有各種不同的形式。

INd-Ⅱ-9 施力可能會使物體改變運動情形或形狀；當物體受力變形時，有的可恢復原狀，有的不能恢復原狀。

INg-Ⅱ-3 可利用垃圾減量、資源回收、節約能源等方法來保護環境。

【核心素養】

自-E-A2 

能運用好奇心及想像能力，從觀察、閱讀、思考所得的資訊或數據中，提出適合科學探究的問題或解釋資料，並能依據已知的科學知識、科學概念及探索科學的方法去想像可能發生的事情，以及理解科學事實會有不同的論點、證據或解釋方式。

自-E-A3 

具備透過實地操作探究活動探索科學問題的能力，並能初步根據問題特性、資源的有無等因素，規劃簡單步驟，操作適合學習階段的器材儀器、科技設備及資源，進行自然科學實驗。

自-E-C1 

培養愛護自然、珍愛生命、惜取資源的關懷心與行動力。

1. 力的作用 

當物體受力時，物體的運動狀態或是形狀將會發生變化

2. 地心引力 

在這世界上存在著一種稱為萬有引力的作用力，它是指在兩個具有質量的物體間會存在著互相吸引的能力，而地球和物體之間一樣也存在著吸引力，在生活中會使物體向地面滑落，我們稱為地心引力，這也是物體重量的來源。

3. 摩擦力

存在於兩個接觸面之間一種阻止物體運動的作用力。

1. 紙片產生擺動時受到了哪些力的作用而改變了運動途徑與方向?

A : 地心引力(重力)、摩擦力

2. 想想看，紙片落下的時間受到那些因素的影響?

A : 力的作用(銅線纏繞的鬆緊、紙片擺放的位置)

3. 若是將銅線纏繞的過於鬆散會產生甚麼現象?

A : 銅線快速滑落

4. 如何改良實驗模型，使紙片落下的時間延長?

A : 銅線纏繞的鬆緊、紙片擺放的位置

實驗安全事項 

銅線尖端較為尖銳，注意別刺傷手

實驗廢棄物處理

銅線與塑膠管要回收，其餘丟棄至一般垃圾即可

• 學習吧國小_自然_29-1-1 認識重力

https://www.learnmode.net/flip/video/4934

• 學習吧國小_自然_29-3-1 認識摩擦力

https://www.learnmode.net/flip/video/4939

• 阿賢老師的理化教學網站021(6-3摩擦力)

https://sites.google.com/a/ntjh.ntct.edu.tw/phys-chem/001ke-wen-nei-rong-yao-dian/02guo-er-xia/021-6-3mo-ca-li

壹、準備活動

教師準備：

1. 12 cm的銅線 5 條

2. 原子筆的筆管 5 根或圓塑膠管 5 條

3. 西卡紙(名片或小卡片亦可)

4.剪刀 2 把

5.雙面膠少許

場地佈置:

小組的座位位置(每組5人)

擺放器材

學生準備：

1. 攜帶紙筆

2. 分組

貳、闖關之前

1. 教師說明規則及建立默契。

2. 教師說明進行的流程及內容。

3. 教師給予各小組一張記錄單。

 叁、進入活動

1. 學生向教師問好

2. 教師介紹活動原理及比賽方式(使用ppt)

原理

力的作用

地心引力

摩擦力

比賽方式

各組比賽誰的啄木鳥可以最慢到達桌面

3. 教師說明實驗流程(使用ppt)

（1）取長度為十公分左右的銅線，將一末端黏上紙片

（2）另一末端環繞2~3圈在圓塑膠管上(注意:太緊會使得摩擦力過大，而無法滑落，故得稍微鬆一點)。

（3）接下來拿取圓塑膠管綁有紙片和銅線的末端，垂直擺放，輕微將整根拿起來以另一末端往桌面輕敲一下，紙片隨即下降，此時銅線和圓塑膠管接觸的部分會產生抖動。 

（4）最後觀察實驗現象並記錄紙片掉落到另一末端與桌面接觸的時間。

4. 教師請學生實作，教師行間巡視並從旁引導。

5. 學生完成實驗後，教師請學生分享觀察結果。(銅線纏繞的鬆緊、紙片擺放的位置、銅線纏繞的形狀等)

6. 教師請完成實驗的小組進行討論並書寫紀錄單。

7. 教師總結。

肆、活動結束

教師發下學習單請學生填寫並思考其他可能的模型改良方式。 

總計 / 每人次(或每組) / $5