虛張聲勢的二氧化碳
壹、活動目標 Goal
1.藉由實驗操作,發現新物質的產生。
2.發現人類所食用的食品中,有許多是利用加熱小蘇打產生二氧化碳形成空隙以增加口感。
3.能說出酸鹼中和的應用。
4.能說出小蘇打的應用。
大概念 Big Idea
1.小蘇打加熱會產生二氧化碳。
2.酸加碳酸鹽會產生二氧化碳。
3.小蘇打加酸會產生二氧化碳。
核心問題(探究問題) Essential Question
二氧化碳是如何產生的?
何謂「酸」?何謂「鹼」?為何酸鹼能中和?
教學對象
國中生 2年級
教學時間
45分鐘 (約2節課)
作者(服務單位)
顏舜志、陳哲偉(台中市立后綜高級中學)
通訊作者e-mail
yenpine@hzsh.tc.edu.tw
貳、課程綱要對照 Course Outline
J-A1 具備良好的身心發展知能與態度,並展現自我潛能、探索人性、自我價值與生命意義、積極實踐。
J-A2 具備理解情境全貌,並做獨立思考與分析的知能,運用適當的策略處理解決生活及生命議題。
J-A3 具備善用資源以擬定計畫,有效執行,並發揮主動學習與創新求變的素養。
J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養,能以同理心與人溝通互動,並理解數理、美學等基本概念,應用於日常生活中。
J-C2 具備利他與合群的知能與態度,並培育相互合作及與人和諧互動的素養。
參、活動原理 Theory
1. 小蘇打加熱會產生二氧化碳,二氧化碳會以氣泡的方式填充在食品的空隙中。
2NaHCO3 →△→ Na2CO3 + H2O + CO2
2. 酸加碳酸鹽會產生二氧化碳。
2H+ + CO32- →H2O + CO2
2CH3COOH + CaCO3 → Ca(CH3COO)2 + H2O + CO2
3. 澄清石灰水可用來檢測二氧化碳。
澄清石灰水 + 二氧化碳 → 混濁石灰水
Ca(OH)2 + CO2 → CaCO3 + H2O
4. 食品中常同時添加小蘇打及檸檬酸,加水讓兩者同時溶解反應即可產生二氧化碳。
3NaHCO3 + C6H8O7 → Na3C6H5O7 + 3H2O + 3CO2
5. 酸鹼中和: 酸 + 鹼 → 鹽 + 水
檸檬酸 + 小蘇打 → 檸檬酸鈉 + 水 + 二氧化碳
C6H8O7+3NaHCO3 → Na3C6H5O7 + 3H2O + 3CO2
肆、活動材料 Material
器材
杯子、行動顯微鏡、大湯匙2支、卡式爐、筷子、盤子、平底鍋、鍋鏟
藥品
發泡錠、跳跳糖、紅糖、二砂、小蘇打、鬆餅粉、麵粉、檸檬酸、蛋、醋
伍、活動步驟 Step
第一部分 發泡錠、跳跳糖
(一)老師示範:
1準備一顆發泡錠跟一杯水,讓學生先猜一下,兩個加在一起之後會發什麼事?
2再將發泡錠加入水中,讓學生觀察。
3問學生:氣泡是從哪裡來?
(二)學生操作:
學生一人一包跳跳糖,聽老師指示,將跳跳糖含在嘴巴裡。
問學生:剛剛跳跳糖在嘴巴裡發生什麼事?
兩個學生一組共用一個uhandy行動顯微鏡。
將低倍鏡夾在手機前鏡頭。
以鑷子夾取少許跳跳糖置於前鏡頭凹槽內。
按下「錄影」後,滴一滴水至凹槽內,縮時錄影30秒。
觀察影片後再問學生:剛剛跳跳糖在嘴巴裡發生什麼事?
【圖一】
(三)說明
物質在發生化學反應的過程中,常伴隨著溫度變化、氣味改變、顏色改變、沉澱或產生氣泡等現象。物質會產生這些變化,是由於物質發生化學反應,使物質的本質發生改變,生成新物質。
第二部分 膨糖
(一)老師示範
1.將紅糖及二砂以1:5的比例混合後,倒入大湯匙中,約湯匙一半的量。
2.加水至大湯匙中,水淹過糖面即可。
3.將加好水的湯匙置於卡式爐上加熱,起先是湯匙中的糖溶解,持續加熱至糖漿開始變成紅褐色(旁邊可裝一小盆清水,將糖漿滴於水中不會擴散即可移出。)
4.將湯匙從爐火中移出,用筷子攪拌約3~5秒,再用筷子沾小蘇打粉於湯匙中攪拌,直至湯匙中的糖漿變色(顏色會轉成淡褐色),此時繼續攪拌並將筷子慢慢往上拉(糖漿膨脹時筷子完全抽出),直至膨脹停止。
5.膨脹停止後,把湯匙置於小火中烤,讓底部的糖再度溶解,將膨糖倒於盤子中即完成。
(二)學生操作
第三部分 鬆餅
(一)老師示範
1. 將30克麵粉加水攪拌均勻。
2. 置於平底鍋均勻加熱3分鐘,翻面後加熱兩分鐘,即可熄火。
3. 將30克麵粉加1克小蘇打加水攪拌均勻。
4. 重覆步驟2。
5. 比較步驟1和步驟3成品的差別。
(二)學生操作
(三)說明
科學家將反應物和生成物的化學式用簡單的符號相連,寫成橫式,稱為化學反應式。從反應式可以看出一個化學反應中,反應的條件及反應物與生成物間的關係。
以小蘇打加熱會產生二氧化碳的化學反應為例:
第一步:先將反應物、生成物以化學式表示。將反應物寫在「à」的左邊、生成物寫在「à」的右邊。
第二步:依據道耳頓的原子說,反應前後原子的種類數目不變。必須在反應物與生成物的化學式前加上使兩邊原子數量相等的係數,才能符合質量守恆的條件。
2NaHCO3 → △→ Na2CO3 + H2O + CO2
係數代表參與化學反應之反應物與物成物間的分子個數比,係數應為最簡單的整數比。由上述化學反應式可知,2分子的小蘇打(碳酸氫鈉)加熱後可產生1分子的蘇打(碳酸鈉)和1分子的水及1分子的二氧化碳。
【圖一】
【圖二】
教案學習單
(待調整)
活動1
跳跳糖和發泡錠的所產氣體一樣嗎?他們產生的原理是甚麼?
活動2
膨糖和鬆餅加入的小蘇打粉,在過程中產生二氧化碳的原因是甚麼機制?
活動3
生活中還有那些常見的碳酸鹽類,可以和酸作用產生二氧化碳?
實作注意事項
實驗安全事項 Safety
用火加熱膨糖及製作鬆餅。
實驗廢棄物處理 Waste
無。
教學心得 Teaching Experience
利用學生生活中常見的食物或器具來操作實驗,可以加深學生的印象及廷生學習意願。
參考資料
國民中學 自然與生活科技 第四冊 教師手冊(2020)。台南:南一書局。
闖關活動(十分鐘)
壹、準備活動
★教師準備:
一、闖關地點預先放置長桌子。
二、實驗準備材料:如上述。必須先完成實驗材料預作。
三、製作工具:如上述。
四、預先製作一件作品當範本。
五、闖關卡。
六、說明板(一):原理、說明板(二):製作步驟及注意事項。
★學生準備:
一、預先分組。每組5-6人。
貳、闖關之前
一、闖關負責關主及學生就位。約需兩人,關主負責解說指導,副關主負責指導與通過與不通過判定。
二、預先集合參加同學,以小組隊伍排列。
三、說明關卡配置與發下小組闖關卡。
四、安全宣導,請小朋友注意安全,不可以在場地內奔跑。
五、請學生注意禮貌,進入關關卡和離開關卡都要跟關主問好。
参、進入關卡
一、關主利用說明板(一)說明實驗原理。
二、關主利用說明板(二)說明製作步驟及注意事項。
三、學生實作。關主要掌握時間和隨時給予指導、提醒。
四、學生實作膨糖或鬆餅,作品有膨脹即算通過。作品可以讓學生帶走。
五、若尚有時間,可請未通過學生參考組員或請組員幫忙,改進錯誤後,再試一下。
六、請未通過組員及通過組員說明製作的訣竅或有什麼新發現。
七、關主總結實驗概念及生活應用。
八、關主在闖關卡上簽名或蓋通過章。
伍、闖關結束
一、鼓勵學生繼續闖下一關,或到服務台交回闖關集點卡。
二、請學生說明參加闖關的心得感想與各關卡的相關科學原理。
三、鼓勵學生在生活中多加觀察,將所學的知識應用到生活中。
預算表
每人次/每組的材料及預算(*以一組為單位)
項目.材料 / 數量/金額 (元)
1.卡式爐瓦斯罐/10/$300
2.大湯匙/10/$500
3.冰淇淋棍/1/$40
4.二號砂糖/4/$160
5.黑糖/1/$40
6.衛生紙/1/$20
7.小蘇打Baking soda/ 50 gram*20 = 1000 g/$40
8.麵粉/1000g/$100
9.礦泉水2L/3/$210
10.杯子/3/自備
11.平底鍋/3/自備
11.湯鍋/3/自備
11.沙拉油1L/1/$30
總計 /每組/共1440元/每組約72元
*每人次(或每組)的材料及預算(以20組計)(每次1組闖關,每組3-5人)