tr-Ⅳ-1 能將所習得的知識正確的連結到所觀察到的自然現象及實驗數據，並推論出其中的關聯，進而運用習得的知識來解釋自己論點的正確性。

po-Ⅳ-1 能從學習活動、日常經驗及科技運用、自然環境、書刊及網路媒體中，進行各種有計畫的觀察，進而能察覺問題。

ah-Ⅳ-2 應用所學到的科學知識與科學探究方法，幫助自己做出最佳的決定。 

學習內容

Ba-Ⅳ-1 能量有不同形式，例如：動能、熱能、光能、電能、化學能等，而且彼此之間可以轉換。孤立系統的總能量會維持定值。

Fb-Ⅳ-1 太陽系由太陽和行星組成，行星均繞太陽公轉。

Id-Ⅳ-1 夏季白天較長，冬季黑夜較長。 

核心素養(領域綱要)

1. 自我介紹。包含助教老師介紹。

2. 今日挑戰：簡介要體驗、要完成的事項。

3. 上課常規建立：配合今日挑戰，宣布規範，包括分組、加分機制等。

第二部分 主要活動

活動一：太陽升起的方向

1. 老師提問：在地球上，白天和黑夜是怎麼形成的?(學生回答)

2. 老師邀請一位學生拿著燈泡當太陽，另一位同學拿著地球，上面放置個吸盤玩偶。請拿地球的同學讓地球上的吸盤玩偶經歷白天和黑夜。請其他同學觀察，是否有達到目標。

3. 老師訪問操作者，他為什麼是如此操作。

4. 老師詢問，是否有其他的操作方式，也可以讓地球上的吸盤玩偶經歷白天和黑夜。

5.  如果沒有其他操作方式，老師請兩位學生回到座位。

6. 老師提問：在地球上，我們觀察一天的開始到結束，看到太陽是從哪個方位移動到哪個方位呢？(學生回答：太陽從東邊升起，西邊落下。)

7. 老師提問：根據剛剛同學的操作。地球上吸盤玩偶要經歷白天和黑夜，是因為地球自轉的關係。那麼地球要以哪個方向的轉動，才能在地面上看到太陽從東邊升起，西邊落下?

8. 老師將學生每4人分成一組，請其一人當太陽(到時候手拿燈泡)，一人當地球，以頭頂方向為北方。一人操作地球旋轉方向。一人負責解釋表演過程。

9. 老師給予4分鐘的時間讓學生分工、練習。

10. 老師依序讓小組學生上台表演，並且請其他同學評估，是否能達到「在地面上看到太陽從東邊升起，西邊落下」的結果。

11. 老師給予完成的小組口頭獎勵。

活動二：紫外光的運用

1. 1. 老師說明：照射到地面的太陽光，除了有可見光，讓被照射處變成白天以外，還有人眼看不見的紅外光和紫外光。紅外光波長比較長，通常會造成溫度上昇。紫外光波長比較短，能量比較強，通常用來殺菌。

   2. 老師說明：紫外光雖然眼睛看不到，但是它照在某些物體上面，會因為「光致發光反應」而產生螢光現象。

   3. 老師拿出事先以螢光增白劑書寫文字的白紙，請同學觀看上面是否有文字?(同學回答：沒有)。

   4. 老師請同學將教室電燈關閉，拿出紫外光手電筒照射白紙，請同學念出紙上的文字。

   5. 老師再拿出五件會由紫外光產生「光致發光反應」的物品，使用紫外光手電筒照射展示。

   6. 老師請同學將教室燈光打開。

   7. 老師拿出含有螢光增白劑的水溶液(洗衣粉水)、水彩筆、白紙每人一張，請同學在紙上書寫自己的名字。

   8. 老師收回書寫用品，並且等候紙上水痕陰乾。

   9. 在陰乾的期間，老師介紹會產生「光致發光反應」的物品並非都是化學物品。天然的材料包括棉線（含有木質素這種芳香性高分子聚合物）、牙刷毛（有些是使用PET聚乙烯對苯二甲酸酯材質）、植物的葉綠素或蝦蟹的甲殼素，在紫外光照射下都會有「螢光反應」，這是「天然螢光反應」。

   10. 老師請同學將書寫的紙上互相交換，或放置在教室的某些角落。

   11. 老說說明紫外線手電筒的使用規範，不可以照射他人眼睛，不可以離皮膚過近或長時間照射同一人體區域，以免受傷後。每組發下一隻紫外線手電筒。

   12. 老師將教室燈光關閉，請各組跟著組長觀看別人書寫的內容，三分鐘後進行報告。

   13. 時間截止後，老師收回紫外線手電筒。並且請同學發表他印象深刻的書寫內容。

   14. 老師說明並展示1000元紙鈔上，也有運用相同原理的防偽設計。

第三部分  整理活動

1.移動時，注意與同學間的距離，留意安全

2.使用吸盤玩偶時，請依據老師操作使用，避免丟擲及吞食

3.紫外線手電筒不可照射他人眼睛，不可離皮膚過近或長時間照射同一人體區域，以免受傷。 

教學心得