※十二年國教素養導向綱要

【自然科學-第二、三學習階段-學習表現】

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能運用好奇心察覺日常生活現象的規律性會因為某些改變而產生差異，並能依據已知的科學知識科學方法想像可能發生的事情，以察覺不同的方法，也常能做出不同的成品。

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能經由提問、觀察及實驗等歷程，探索自然界現象之間的關係，建立簡單的概念模型，並理解到有不同模型的存在。

【自然科學-第二、三學習階段-學習內容】

1.藉由日月食模型操作讓學生了 解陰影造成日食與月食現象。

2. 透過實際操作學習，並能將其應 用在生活觀察中，培養其素養能力。

【核心素養】

自主行動—系統思考與解決問題

1.  日食原理：日月地幾乎排成一直線，月球擋住太陽所形成的影子恰好落在地球上，此時地球白天部份區域可見，分為全（或環）食帶及偏食地區，發生在農曆初一（朔），可見日全食、日環食、日偏食、複合日食等種類之日食。

2. 月食原理：日地月幾乎排成一直線，月球進入地影所致，此時地球夜晚區域地區可見，發生在滿月，可見月全食、月偏食、半影月食等種類之月食。  每年有2至5次日食，每一次僅在有限的區域內可見。 對於同一地點而言，日全食出現的頻率一般為375年左右。每次發生日食的前後半個月，就有可能發生月食，符合本次活動主題-振盪及週期運動。 

• 時事選擇題

1. 臺灣在2019年12月26日曾經看到何種天文奇景?  ▓日食 □月食 □哈雷彗星來臨 □金星凌日 □懸日 □流星雨

2. 嘉義地區在2020.6.21即將看到何種日食?   □日全食 ▓日環食 □日偏食

3. 日全食是全球難得一見的奇景，發生時只有少數地區看得到。猜猜看：臺灣在哪一年可以看到，而且當時只有墾丁才可見喔!   □2040 □2050 □2060 ▓2070

4. 日食發生時，如果是在大晴天的狀態，可以用太陽眼鏡進行日食觀測嗎?

   □可以 ▓不可以

• 填充題

中國農曆月份是準確按月相盈虧圓缺週期來制定，1個月周期長約29.53日，故農曆計日為初一到二十八；根據下圖右，請與同組同學觀察模型後討論回答：

1. 你知道今天應該是農曆哪一天：? _________________

2. 在地球上看，你認為今晚月亮長得如何?在圖8畫畫看 （若是看不到，請全部塗黑；若是一半亮，請塗黑一半。依此類推）

• 實作與討論

1. 你認為當月球在圖9（甲/乙/丙/丁）哪一個位置時，地球上部分地區會發生日食? 每次日食一定在這位置嗎? 為什麼?（簡單敘述事件50字內）

答：甲，因為上圖四個位置中，只有月球在甲位置才有可能擋住太陽光，導致地球上部分地區看不到太陽。但因為月球繞行地球公轉之軌道面與黃道面夾角5度9分，所以不是每次到甲處時，都會擋到太陽。

2. 當滿月的夜晚，人們看到皎潔無暇又大又圓的月亮，你認為月球出現在圖9（甲/乙/丙/丁） 哪一個位置? 為什麼那個位置是滿月?（簡單敘述事件50字內）

答：丙，因為月球因為反射太陽光才能發亮，當它運行到丙位置時，以地球人的角度抬頭看到全亮面的月球。

安全事項提醒 

1. 場地要求：本活動需在室內進行；等分組學生完成做作品後，活動進行時必須將空間稍微關暗（不須做到伸手不見五指），以利觀察。

2. 再次提醒：不可直視觀察太陽，會導致視力衰退，甚至失明

3. DIY組裝過程中會使用剪刀或美工刀裁剪零件，需要提醒剪刀的安全用法。

活動廢棄物處理

請學生將剩餘的耗材零件分類、回收。

• 蘇漢宗、許瑞榮（2019），天文學概論，國立成功大學物理學系，   www.phys.ncku.edu.tw/~astrolab/e_book/

• 中央氣象局（2019），遙望天邊月，2016/10/28取自https://is.gd/8ZfXrg

• 台北市市立天文教育館（2019）， www.tam.gov.taipei/

• 郭重吉等（2019），國九自然與生活科技（第五冊），南一出版社

• Zfangの科學小玩意（2016）20160309，台灣日偏食&整理幾個觀測日食的方法， n.sfs.tw/content/index/10516

• 信達光學儀器（2019）， www.skywatcher.com.tw/

• 中央通訊社（2019），天狗食日26日登場 台灣可見日偏食[影]，2019/12

 前言

 闖關活動僅僅十分鐘，主要讓學生根據上述課堂教案獲得科學原理，合作解決問題，並激發未來學習興趣。故本闖關設計朝向老少咸宜、道具可快速拆解，讓下一組重複使用，有分組競爭意味，兼顧科普與趣味性。本教案設計闖關活種三關，與上述課堂教案有關，但並無直接連結；可隨各校場地、學生人數去挑選調整關卡，不須關關都要實施，僅供參考。

壹、準備活動

教師準備：

一、闖關地點預先放置相當組數長桌。

二、每組所需工具：無

三、每組所需耗材：細塑膠桿1、保麗龍球9顆 （依據太陽及各大行星上色）、小黑保麗龍球（串進行星之間做隔開之用，不代表真實距離的縮小比例）

四、老師預先組裝材料放置長桌

學生準備：預先分組。每組五至六人

貳、闖關之前

1. 闖關負責關主及學生就位。約需兩人，關主負責解說指導，副關主負責指導與通過與不通過判定。

2. 預先集合參加同學，以小組隊伍排列。

3. 說明關卡配置與發下小組闖關卡。

4. 請學生注意禮貌，進入關關卡和離開關卡都要跟關主問好。

 叁、進入活動

1. 關主先提問引起動機。

2. 關主要求各小組討論後，依據各行星與太陽位置順序，將各保麗龍球串進塑膠桿，串對就過關。（注意：不可先公布下面太陽系圖片給學生，黑色小球串在行星間代表距離，在旁的小老師用引導講解方式，可請未通過學生參考組員或請組員幫忙，改進錯誤後，再試一下。）

3. 關主要掌握時間和隨時給予指導、提醒。

4. 若尚有時間，關主講解太陽系九大行星，請組員發表有什麼新發現

5. 答對人數給予集點小貼紙，關主在闖關卡上簽名或蓋通過章。

肆、活動結束

1. 收回闖關集點卡。

總計 / 每人次(或每組) / $216