※十二年國教素養導向綱要

【自然科-學習表現 】

tr-Ⅴc-1

能運用簡單的數理演算公式及單一的科學證據或理論，理解自然科學知識或理論及其因

果關係，或提出他人論點的限制，進而提出不同的論點。

pe-Ⅴc-1

能辨明多個自變項或應變項並計劃適當次數的測試、合理地預測活動的可能結果和可能失敗的原因。藉由教師或教科書的指引或展現創意，能根據問題特性、學習資源（設備、時間、人力等）、期望之成果（包括信效度）、對社會環境的影響等因素，規劃最佳化的實作（或推理）探究活動或問題解決活動。

pa-Ⅴc-2

能運用科學原理、思考智能、數學、統計等方法，從探究所得的資訊或數據，形成解釋、理解、發現新知、獲知因果關係、理解科學相關的社會議題、解決問題或是發現新的問題。並能將自己的探究結果和同學的結果或其他相關的資訊比較對照，相互檢核，確認結果。

【自然科-學習內容】

PEb-Ⅴa-10

力質點的動量等於質點的質量乘以速

度，其時間變化率等於質點所受作用

力。衝量等於動量的變化。

PEb-Ⅴa-15

許多生活上和工程上的問題都可用牛頓三大運動定律來解釋或計算，例如：靜力、平衡、摩擦力、一維碰撞問題。

PEb-Ⅴc-5

摩擦力、正向力、彈力等常見的作用力。

【核心素養】

自S-U-A2

能從一系列的觀察、實驗中取得自然科學數據，並依據科學理論、數理演算公式等方法，進行比較與判斷科學資料於方法及程序上的合理性，進而以批判的論點來檢核資料的真實性與可信性，提出創新與前瞻的思維來解決問題。

自S-U-B2

能從日常經驗、科技運用、社會中的科學相關議題、學習活動、自然環境、書刊及網路媒體中，適度運用有助於探究、問題解決及預測的資訊，進而能察覺問題或反思媒體報導中與科學相關的內容，以培養求真求實的精神。

自S-U-C2

能從團體探究討論中，主動建立與同儕思考辯證、溝通協調與包容不同意見的能力，進而樂於分享探究結果或協助他人解決科學問題。

1. 角動量守恆

2. 摩擦力

活動準備

１、材料到位，組裝

２、錄影功能手機

活動一

控制碰碰車的腳的角度，看看能否改變軌跡

活動二

改變橡皮筋的位置，觀察震動情形

1. 碰碰車的軌跡與摩擦力有沒有關係？

2. 增加電流有沒有可能造成碰碰車的移動速度變快？

A：

1. 有，不同角度會造成不同的軌跡

2. 不一定，還要看當時環境的摩擦力

實驗安全事項 

注意樞紐間夾縫

龍騰版高中物理教科書課本

www.learnmode.net/knowledge/version?p=28

本來對角動量守恆陌生的孩子，透過這個活動更加清楚了。

總計 / 每人次(或每組) / $42