Cette courte présentation a pour objectif de permettre aux élèves de comprendre la démarche de leur enseignant.
Vous trouverez en haut et à la suite de cette présentation des exemples de "tâches complexes" réalisées par M. Prévot et M. Nouri.
En bref, et simplement, la "tâche complexe" en histoire - géographie c'est quoi … ?
" Pourquoi je fais des "tâches complexes" ? "
1) Tout d'abord , il s'agit pour l'élève de se confronter aux documents, prendre le temps de les observer et de les analyser. Il s'agit, avant tout, de prendre du recul.
2) Ensuite, la tâche complexe permet de croiser plusieurs disciplines: l'histoire ou la géographie bien sûr. Mais également le français (partie de rédaction), éventuellement les arts plastiques ou l'étude musicale (études d'oeuvres).
> La "tâche complexe", c'est penser que toutes disciplines que l'on aborde au collège sont liées les unes aux autres.
" Quand est-ce que mon enseignant peut me faire produire une "tâche complexe" ? "
La "tâche complexe" peut se faire soit durant un chapitre, soit à la fin en guise d'évaluation.
1) Si elle se fait à la fin du chapitre, il s'agit de mobiliser les connaissances travaillées lors du chapitre, et de les lier au(x) document(s) proposé(s).
> Il s'agit alors d'évaluer les connaissances abordées tout au long du chapitre.
2) Si elle se fait au cours d'un chapitre, la "tâche complexe" peut permettre d'aborder un thème souvent inconnu des élèves, à l'aide de documents.
>L'élève construit ainsi sa propre partie de la leçon.
" Comment dois-je aborder la "tâche complexe" ? "
Une "tâche complexe", c'est l'étude par l'élève d'un ou de plusieurs documents, en répondant à une question posée. L'objectif est de répondre à cette question en comprenant les documents.
1) Tout d'abord, il faut prendre le temps de lire et/ou de regarder les documents : je me demande de quoi il s'agit, et, surtout, comment chaque document va me permettre de répondre à la question posée.
>C'est une phase très importante, il ne faut surtout pas la négliger.
2) Ensuite, lorsqu'il y a plusieurs documents, il faut essayer de trouver les liens entre ces documents, afin de mieux les comprendre.
3) Enfin, il faut ensuite passer à la phase de rédaction. Il s'agit de produire un texte qui met en lien ces documents.
> Le but n'est pas de faire une phrase sur chaque document, ni de parler de tous les documents, mais de réaliser un texte construit sur le maximum de documents… et, bien sûr, avec le minimum d'erreurs d'orthographe !!
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=> Présentation de la tâche complexe en histoire - géographie sur le site de l'Académie de Bordeaux => ici