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Mesurer les tailles des matriochkas :
Mesurer les tailles des matriochkas :
Cette étape de travail permet aux enfants de :
o de mesurer la taille de la poupée en posant sur celle-ci un certain nombre de cubes de mousse rouge en suivant la « ligne ou le trait de la taille »
o de dénombrer la quantité de cubes utilisés,
o d’indiquer le résultat de la mesure en utilisant les « étiquettes-nombres » ou les « étiquettes - constellations ».
o d’utiliser le nombre et l’unité choisie pour exprimer une mesure.
L’enseignante pose sur le tapis une matriochka et interroge les enfants. « Je voudrai savoir combien mesure cette matriochka ; comment peut-on faire pour mesurer les matriochkas ?»
Les réponses sont peu assurées de la part des enfants : « deux », « 6 ».
L’enseignante demande aux enfants de préciser l’unité : « oui mais 6 quoi ? ». Faisant appel à leurs connaissances, les enfants font alors des propositions « 6 centimètres », « 8 kilomètres ».
oui, mais au pays des matriochkas, il n’y a ni mètre ni centimètre, il y a des cubes de mousse rouge.
oui, mais au pays des matriochkas, il n’y a ni mètre ni centimètre, il y a des cubes de mousse rouge.
Un enfant place les cubes de mousse.
Un enfant place les cubes de mousse.
« Je suis la ligne de la taille ; la ligne de la bande »
Après avoir dénombré spontanément le nombre de cubes nécessaire à la mesure, il propose d’écrire : « faut écrire combien »
Après avoir dénombré spontanément le nombre de cubes nécessaire à la mesure, il propose d’écrire : « faut écrire combien »
L’étiquette – nombre placée sur le dernier cube dénombré est une excellente proposition. Elle est retenue par la classe.
L'enseignante écrit au tableau le résultat de la mesure. Elle s'appuie sur les propositions des enfants : "on écrit 11". Pour préciser l'unité, l'enseignante propose de dessiner un cube et de la colorier en rouge.
Maintenant les matriochkas n'ont plus besoin d'être alignées sur la ligne du tapis pour que l'on sache qu'elle est la plus grande ou la plus petite ou même pour les comparer l'une à l'autre ; l'expression chiffrée de la mesure permet de les comparer.
La situation se complique un peu :
Aujourd’hui, il n’y a plus assez de cubes pour mesurer la dernière matriochka …Alors comment faire ?
« Il y a qu’à laisser l’étiquette, c’est 9 ».
Au mois de janvier en Grande Section de maternelle, les enfants maîtrisent suffisamment la comptine numérique pour utiliser le nombre comme expression de la mesure.
Mais chez le médecin, la toise est verticale, alors Sara essaie elle aussi de réaliser une toise verticale :
Les enfants s’exercent à la mesure de la taille des matriochkas pour cela,
Les enfants s’exercent à la mesure de la taille des matriochkas pour cela,
Les enfants s’exercent à la mesure de la taille des matriochkas pour cela,
les enfants posent les cubes sur la « ligne » de la taille, dénombrent le nombre de cubes nécessaires et placent l’étiquette-nombre correspondante.
Dans un second temps les enfants
décalquent la silhouette de la matriochka,
collent sur celle-ci le nombre de carrées correspondant à la taille
dictent à l’enseignante la mesure en s’appliquant à exprimer le nombre et l’unité.
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